三江源頭唱響教育贊歌
——青海改善教育民生采訪紀行
奮斗百年路 啟航新征程·神州行
這里是世界屋脊、江河源頭;這里雪峰林立、山脈縱橫、湖泊眾多;這里草原廣袤、樹木繁茂、風光旖旎……
前不久，記者一行來到青海。此時的高原格外美麗，層林盡染、萬物并秀。在三江源頭，校園是農(nóng)牧區(qū)最具現(xiàn)代氣息的標志性建筑;在祁連山下，最美的是孩子的笑臉;在河湟谷地，最先進的實訓設(shè)備在職業(yè)學校……
從祁連山脈東端出發(fā)，一路上，記者看到學前教育普及普惠水平邁上新臺階、城鄉(xiāng)義務(wù)教育向著優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、職業(yè)教育吸引力不斷增強……青海在推動教育高質(zhì)量發(fā)展中譜寫出教育民生的大美篇章。
龍王山下“夢工廠”
互助土族自治縣位于青海省海東市，是全國唯一一個土族自治縣。位于這里的祁連山脈大阪山支脈中有一座山峰，異常雄偉，人們稱它為“龍王山”。互助土族自治縣職業(yè)技術(shù)學校就在山下，這所中職學校，現(xiàn)在已經(jīng)成了當?shù)睾⒆拥?ldquo;夢工廠”。
蔡有和是該校烹飪專業(yè)三年級學生，現(xiàn)在已經(jīng)開始實習了，實習的地方就在學校一家經(jīng)營不錯的面片館，他已經(jīng)是店里技藝熟練的師傅了。“三碗炒面片，一碗酸菜面片。”顧客點單后不到10分鐘，4碗香噴噴的面片已經(jīng)端上桌來。
“從小我就喜歡炒菜、做飯，現(xiàn)在學了烹飪專業(yè)，更加深入了解了烹飪中的學問。我還沒畢業(yè)，已經(jīng)有了工作，每個月能有2000元的收入，夠貼補家用了。等有一定的資金積累，我想再進入高職甚至是大學學習。”蔡有和與母親一起生活，從小家庭條件拮據(jù)，自從讀了中職，他自信了很多，尤其是現(xiàn)在一戴起廚師帽，話里話外更是自信滿滿。
在互助職校，這樣的學生還有很多，焊接專業(yè)的畢業(yè)生劉有芳選擇了留校任教。“我今年帶了11個徒弟，有3名學生還要去參加省里的職業(yè)技能大賽。能留在學校工作，我們家人都以我為榮。”劉有芳在學校期間表現(xiàn)優(yōu)異，不斷鉆研技術(shù)，在世界技能大賽的選拔賽中還獲了獎。
電焊產(chǎn)生的火花很耀眼，猶如孩子們的夢想在冉冉升起。
令校長汪元壽感到驕傲的是，如今，招生再也不用發(fā)愁了。學校的招生人數(shù)連續(xù)3年突破千人大關(guān)，全日制在校生人數(shù)突破3000人，就業(yè)率持續(xù)保持在98%以上，1500余名學生通過“單考單招”等方式升入省內(nèi)外高校就讀，學校已累計培養(yǎng)各類實用型人才5200余人。
“到2020年末，青海中職學校在校生比‘十二五’末增加9558人，增長12.5%，占全省高中階段教育在校生總數(shù)的39.92%;高職院校在校生比‘十二五’末增加10507人，增長54.4%，占全省高等教育在校生總數(shù)的32.7%?，F(xiàn)在，我們的職業(yè)教育受到越來越多學生的歡迎。”青海省教育廳職教處工作人員自豪地說。
和互助職校一樣，青海的一批職業(yè)院校秉承“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的使命，結(jié)合區(qū)域特點、行業(yè)特色，面向市場、面向社會，培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
青海交通職業(yè)技術(shù)學院聚力攻堅“雙高”建設(shè)，圍繞產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企合作新模式;圍繞創(chuàng)新服務(wù)，構(gòu)建“六中心、三智庫、三學院、一聯(lián)盟”四位一體技術(shù)技能服務(wù)平臺。西寧城市職業(yè)技術(shù)學院推動“崗課賽證”融通綜合育人，創(chuàng)新育人模式，掀起課堂改革浪潮，筑牢人才培養(yǎng)主陣地。玉樹州職業(yè)技術(shù)學校通過實施中高職聯(lián)合培養(yǎng)，在探索偏遠、無高職學校地區(qū)的高職人才就地特色化培養(yǎng)問題上創(chuàng)出特色……
青海省教育廳相關(guān)負責人介紹：“中高職有效銜接、職普相互融通，職業(yè)教育吸引力不斷增強，體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系在青海正逐步形成。”
圓夢，圓的是學生的就業(yè)夢、大學夢、致富夢。
日月山下“惠心訪”
西寧市湟源縣東峽鄉(xiāng)中心學校位于縣城以東6公里處的石崖莊村，地處湟水河畔、日月山腳下，是全鄉(xiāng)唯一一所九年一貫制學校。
“我最喜歡的是美術(shù)課和音樂課”“我喜歡去錄播教室上課”，記者一發(fā)問，孩子們就舉手說個不停。記者走進的是西寧市第七中學教育集團通過遠程教學平臺開設(shè)的同步課堂，七中的教師授課，西寧、湟源兩地師生一起互動。
除了借助信息技術(shù)手段開展遠程教學，兩地師生間多種形式的互動交流也在頻繁進行著。
劉亞靜是七中的心理教師，在湟源縣任教一年，她深知心理健康教育的重要性，也深刻感受到鄉(xiāng)村孩子心理健康教育的缺失。在集團校支持下，劉亞靜的心理“惠心訪”成立了，每周兩節(jié)錄播課，兩地孩子同時上課，每月實地活動一次?；蚴瞧咧械暮⒆尤ヤ以?，或是湟源的孩子來七中，校際間的溝通，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，更增進了城鄉(xiāng)學生心理上、情感上的融合。
“我們的微心愿活動也很有特色。孩子們將自己的心愿、心里話寫在字條上，我們盡全力幫孩子們?nèi)崿F(xiàn)。通過這樣一些有趣的活動，教師和兩地學生之間的心理距離越來越近，孩子的學習熱情也越來越高。”劉亞靜正在精心準備著下一堂錄播課，日月山下的孩子也正在期待著這堂課的到來。
師資力量薄弱、學校管理理念滯后、校園文化缺失、大量鄉(xiāng)村學生涌入西寧市區(qū)或縣城就讀、“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”，這些一度是西寧教育面臨的窘境。問題倒逼了改革的發(fā)生，以“管理互融、資源共享、教學互通、質(zhì)量共進、均衡發(fā)展”為導向的集團化辦學應運而生。
西寧將城區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學教育資源直接下沉到鄉(xiāng)村。2016年底，西寧打破行政區(qū)劃管理界限，率先成立虎臺、七中、十二中3個教育集團。通過發(fā)揮市、區(qū)級教研部門優(yōu)勢，將鄉(xiāng)村教師的業(yè)務(wù)培訓納入日常教研培訓管理，通過每周學科大教研、“每日20分”微教研等，規(guī)范教研內(nèi)容，豐富教研形式，做實城鄉(xiāng)同步教研。針對薄弱學科，采取集體備課、課題研究、同課異構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，加強教學指導，促進教學“備、講、評”三統(tǒng)一。結(jié)合鄉(xiāng)村學校體、音、美及心理、科學等學科的結(jié)構(gòu)性缺員現(xiàn)狀，開展送課下鄉(xiāng)，讓城區(qū)優(yōu)秀的專業(yè)教師給鄉(xiāng)村孩子講授專業(yè)知識。
“孩子們變了，變得陽光自信，還喜歡畫畫、閱讀和唱歌了。一幅幅充滿童趣、充滿幻想的美術(shù)作品，一張張燦爛的笑臉，無不體現(xiàn)出集團化辦學給孩子帶來的變化。”東峽鄉(xiāng)中心學校的教師說。
接受記者采訪的鄉(xiāng)村學校校長都有這樣的感受：“以前手拉手結(jié)對，起不了大作用，學校不喜歡，還得費精力?，F(xiàn)在，好老師們都住在學校，這是實打?qū)嵗鹗忠黄疬M步。”
“我們建設(shè)了教育數(shù)字圖書館、虛擬仿真實驗室、電子備課室和82個城鄉(xiāng)遠程錄播教室。累計開展教學教研活動3300余次，組織送教下鄉(xiāng)1300多節(jié)次……”在西寧市教育局負責同志介紹的這一組組數(shù)字的背后，悄然發(fā)生著的，是湟源等3縣15所薄弱鄉(xiāng)村學校教師教學方式和學校教研氛圍的變化，是鄉(xiāng)村學校課堂教學和學科建設(shè)水平的提升。
經(jīng)過近6年的探索實踐，青海義務(wù)教育集團化辦學“一個集團、多個校區(qū)、統(tǒng)一管理、融合發(fā)展”的辦學模式趨于成熟，辦學取得積極成效，通過規(guī)范管理的有效帶動，鄉(xiāng)村學校師生精神面貌發(fā)生了巨大變化、辦學質(zhì)量明顯提升，300余名在市區(qū)、縣城上學的學生回流到鄉(xiāng)村學校就讀，1.64萬名鄉(xiāng)村學生就近享受公平而有質(zhì)量教育的夢想正在實現(xiàn)。
祁連山下“幸福園”
一路向北，記者一行來到海北藏族自治州。
在祁連山中段腹地的祁連縣八寶鎮(zhèn)，記者還沒走進中莊幼兒園的大門，就聽到了孩子們充滿童稚的笑聲。在矗立著一棟城堡般建筑的園區(qū)里，塑膠操場上搖搖馬、滑梯、獨輪車一應俱全，教師帶領(lǐng)小班的孩子們正在做“安吉游戲”，大家你追我趕，充滿歡聲笑語。
今年是俄毛措從事學前教育工作的第10個年頭。在她眼里，現(xiàn)在的幼兒園和以前相比有了翻天覆地的變化。“10年前，我來到默勒鎮(zhèn)扎沙村幼兒園，當時幼兒園只有10個孩子，兩名老師，幾間小平房，到冬天還需要老師早早來生爐子取暖。”俄毛措回憶說，當時條件不好，但是看到孩子們一雙雙明亮的眼睛，就覺得這是一份光榮的職業(yè)，于是堅持了下來。
青海省學前教育三年行動計劃正式開展以后，發(fā)生了巨大的變化。“幼兒園的硬件設(shè)施越來越好，專業(yè)老師越來越多，家長的教育觀念也轉(zhuǎn)變了不少。”2020年9月，俄毛措考入新建成的祁連縣八寶鎮(zhèn)中莊幼兒園。
“你看看，我們的幼兒園不比省城的差吧!”說起現(xiàn)在的幼兒園，俄毛措自信滿滿。對于學前教育的發(fā)展，俄毛措看到的是政府的重視和投入。
“縣里非常重視學前教育，給我們蓋了這么漂亮的樓房，還引進了‘安吉游戲’，孩子們很快樂。”俄毛措說，她最欣慰的是越來越多的家長意識到學前教育的重要性。以前，幼兒園招生還需要出門宣傳;如今，家長們看到了幼兒園的新面貌，都排著隊來報名了。
說到收入，俄毛措的幸福溢于言表：“祁連縣所有幼兒園老師執(zhí)行同工同酬制度，每月扣除相應的保險后，拿到手的工資有7000元左右。我們在這里最大的任務(wù)就是用愛陪伴孩子。”
祁連縣教育局負責同志介紹，近年來，祁連縣在學前教育發(fā)展中加強保障穩(wěn)師資、加強后勤保服務(wù)、加強培訓提質(zhì)量、加強考評助成長、加強管理促發(fā)展，“五加強”為推動全縣學前教育普惠發(fā)展提供了堅強的保障。
與中莊幼兒園一樣，在西寧，有83年辦園歷史的市第一幼兒園，正緊緊圍繞“普及有質(zhì)量的學前教育”目標努力。“探索、自主、分享、合作”是這所幼兒園確立的辦學宗旨。幼兒園將生活、學習、運動、游戲四大板塊納入課程，在課程內(nèi)容多元化、課堂模塊活動化上做實功夫，不斷豐富和完善課程體系。通過師生的探索實踐，教學活動開展得有滋有味，“合作、分享”的內(nèi)涵在教師們的思考中不斷得到深化，也逐漸構(gòu)建出了西寧一幼的品質(zhì)課堂新樣態(tài)。
近年來，青海省結(jié)合學前教育發(fā)展實際，以擴資源、增普惠、強隊伍、提質(zhì)量、抓規(guī)范、促改革為主要任務(wù)，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、普及普惠、適應需求、就近方便的市、縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村四級學前教育網(wǎng)絡(luò)，“入園難”“入園貴”等問題得到有效緩解，普及普惠水平邁上新的臺階。
在青海，最美的建筑是學校，最幸福的笑臉在校園。在推進教育高質(zhì)量發(fā)展進程中，青海積極回應群眾關(guān)切，破解教育難題，堅持把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)放在民生建設(shè)的首位，穩(wěn)步推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不斷增強職業(yè)教育的適應性和吸引力，持續(xù)優(yōu)化高等教育布局，推進教育公平大跨步向前。(記者 連保軍 楊亞輝 趙巖 李澈 李柯 特約記者 周興加 莫青)
