蘋果都得是紅的 睫毛必須是5根
幼兒學(xué)畫畫千人一個(gè)樣
“每只眼睛我們畫5根睫毛。”畫室里，學(xué)齡前的孩子們有樣學(xué)樣，十幾個(gè)孩子畫出的是毫無創(chuàng)意的雷同作品。“雙減”政策下，不少家長給孩子報(bào)了美術(shù)班。記者發(fā)現(xiàn)，幼兒美術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，教師水平參差不齊，有的老師甚至代筆作畫，反而扼殺了孩子寶貴的想象力。
亂象1
抹殺想象力 教畫變老師代筆
楊女士在一間繪畫工作室給4歲的兒子報(bào)了48課時(shí)，平均一節(jié)課120多元。有一節(jié)課，老師教孩子們畫公路和汽車，畫面里有很多線條，當(dāng)兒子給她展示作品時(shí)，楊女士驚訝得不敢相信：“那么多線條，幾乎全是一筆完成的，而且畫面特別干凈整潔，基本沒什么涂抹修改，涂色都沒怎么出框，這不是一個(gè)4歲的孩子可以做到的。”楊女士懷疑這幅畫大部分出自老師之手。對(duì)此，畫室負(fù)責(zé)人雖然沒有直接承認(rèn)老師是否代筆，但也明確表示會(huì)加強(qiáng)對(duì)授課老師的培訓(xùn)。
后面又上了幾節(jié)課，楊女士發(fā)現(xiàn)類似的問題還是存在。一節(jié)課下來幾個(gè)小朋友的畫幾乎一模一樣，除了色彩略有不同，整個(gè)畫面的構(gòu)圖、模樣、大小，幾乎沒有區(qū)別，“畫得‘太好了’，而且都一樣，根本沒有讓孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意”，她果斷選擇了退課。楊女士認(rèn)為，這樣的授課方式，對(duì)孩子的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力都是一種抹殺。
亂象2
入行門檻低 兼職成唯一科班老師
只不過給面試官看了看畢業(yè)證，第一次找兼職的小許就被一家兒童繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)錄取了，“沒有經(jīng)過正規(guī)的考試或測(cè)試，對(duì)方得知我是中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的，簡單問了幾句情況就立刻問我，哪天可以來上班。”
小許入職的這家兒童繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課程主要面向?qū)W齡前和小學(xué)中低年齡段的孩子。有的課程被冠上了“沉浸式互動(dòng)”的頭銜，有的課程宣稱一年能教會(huì)孩子繪畫上百種動(dòng)植物，還有的課程提出融入了幾十種繪畫技巧……看完招生廣告，美院科班出身的小許有些懵了，這些名稱花哨的課程到底是教什么的?
等觀摩了其他老師的培訓(xùn)課，小許恍然大悟。在一節(jié)創(chuàng)意繪畫課上，老師站在畫板前，一筆一筆向教室內(nèi)的孩子們“傳授繪畫技巧”。“畫完眼睛畫眼睫毛，一二三四五，每只眼睛我們一共要畫5根眼睫毛。”孩子們規(guī)規(guī)矩矩學(xué)著老師的樣子，給自己畫的人物添上了眼睫毛。一節(jié)課下來，每個(gè)孩子畫上的人物都有著日本卡通人物一般的大眼睛，10根長長的眼睫毛，格子衣服上是5個(gè)紅色的紐扣。
“看似畫面效果很好，但作品卻驚人的雷同，毫無創(chuàng)意可言。”小許意識(shí)到，老師畫一筆，孩子畫一筆，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)齡前的孩子來說并不適合。
“學(xué)齡前的兒童，想象力和對(duì)繪畫的興趣，遠(yuǎn)比繪畫技巧要重要得多。”小許以畫蘋果舉例說，10個(gè)大人中可能有9個(gè)人畫的都是圓圓的紅蘋果;但如果讓孩子畫，可能個(gè)個(gè)都不一樣。相比大人，孩子的想象力要豐富得多，他們想象中的蘋果可能是掛在樹上的，可能是被蟲子蛀過的，顏色也是五顏六色的。作為學(xué)齡前兒童繪畫的培訓(xùn)老師，不能用自己的思維定式來限制孩子的想象力，而是要通過引導(dǎo)，讓孩子最大限度發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。“不是讓老師告訴孩子怎么畫，而是要讓孩子用畫筆勇于表現(xiàn)，用自己的作品表達(dá)出心中的想法，讓孩子告訴老師自己‘想怎么畫’。”
小許后來得知，在這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，有的老師只是美術(shù)愛好者，參加過美術(shù)考級(jí);有的老師雖然畢業(yè)于藝術(shù)院校，卻并非美術(shù)專業(yè)，自己竟是該機(jī)構(gòu)唯一科班出身的老師。
專家觀點(diǎn)
別讓“像不像”扼殺孩子的無限想象
深耕幼兒美術(shù)教育多年、畢業(yè)于清華美院(原中央工藝美術(shù)學(xué)院)的陳君峰認(rèn)為，孩子學(xué)畫，并非只是一種技能培訓(xùn)，而是對(duì)思維、觀察力、技能的全面訓(xùn)練，“家長該做的就是提供足夠的繪畫工具、場地以及贊揚(yáng)。”孩子的創(chuàng)作是以表現(xiàn)自身的想象力、情緒、感受為主的輸出性藝術(shù)模式，老師應(yīng)該因材施教。
用“畫得像不像”來評(píng)價(jià)孩子的作品，其實(shí)是在扼殺孩子繪畫的天賦。“孩子用稚嫩的筆觸去表現(xiàn)他們對(duì)對(duì)象的理解和看法，不存在炫技、不存在討好、不存在經(jīng)驗(yàn)，他們畫中的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、幽默感、創(chuàng)造力和想象力，往往是成人畫家求而不得的東西。”陳君峰說。
在朝陽區(qū)一所學(xué)校從事教育十余年的老師郭娜也表示，在給孩子報(bào)班前，家長一定要先看看培訓(xùn)班是否經(jīng)過相關(guān)政府部門認(rèn)證，是否屬于有資質(zhì)的正規(guī)機(jī)構(gòu)。另外，還要看一下授課老師是否具有相關(guān)資質(zhì)，是否持證上崗。(記者 駱倩雯 張楠)
