山東農(nóng)業(yè)大學(xué)科教融合培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才——
在學(xué)生心中點燃熱愛植物的“火種”
“我對植物感興趣，是從大一時上‘植物學(xué)’課開始的。當(dāng)時王芳老師結(jié)合最新科研成果講解理論知識，聊科研‘牛人’的感人事跡，帶我們到校園里、泰山上認(rèn)識各種植物，特別有意思，激發(fā)了我深入鉆研的興趣。”近日，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)2018級學(xué)生宋知涵收到了北京大學(xué)推免直博的錄取通知，他將學(xué)習(xí)成功的“密碼”歸結(jié)于學(xué)科教育的啟蒙。
宋知涵所說的“植物學(xué)”課程，是山東農(nóng)大生物科學(xué)、植物生產(chǎn)類本科專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，也是學(xué)生后續(xù)進行深度專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課。近年來，該校生物科學(xué)、植物生產(chǎn)類課程團隊圍繞知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)需求，將科研與教學(xué)相融合，把傳統(tǒng)的“句號課堂”變成“問號課堂”，在學(xué)生心中點燃熱愛植物的“火種”，建成了國家級一流本科課程。
“教材庫”助夯實知識基礎(chǔ)
“本科生教學(xué)要從新生入學(xué)時培養(yǎng)他們的愛農(nóng)情懷，尤其在課堂上，老師要以學(xué)生喜聞樂見的方式傳道授業(yè)解惑，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。”這是山東農(nóng)大校長張憲省反復(fù)叮囑教師們的話。
“植物學(xué)”課程設(shè)置在大一上學(xué)期，涉及農(nóng)學(xué)院、植保學(xué)院、林學(xué)院、園藝學(xué)院、生科學(xué)院等的一大批學(xué)生。為了在課堂上吸引學(xué)生們的目光，授課教師下足了功夫。
“我們利用農(nóng)學(xué)優(yōu)勢特色資源，主編并出版了《植物學(xué)》《植物學(xué)實驗指導(dǎo)》《植物學(xué)實習(xí)教程》系列教材。這些教材成為課堂理論知識、實習(xí)與實踐原理步驟的主要來源。”“植物學(xué)”課程負責(zé)人、生科學(xué)院教授趙翔宇說。
這些教材不僅是該校學(xué)生手中的“知識糧庫”，還在全國20多所高校累計使用13萬余冊，使十多萬名學(xué)生受益，并獲得了“全國高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀教材獎”。
“現(xiàn)在做實驗，我還經(jīng)常翻看這些教材。因為在實驗中想有突破性進展，就要全面了解相關(guān)的植物學(xué)知識。”該校博士研究生于洋一直把這幾本教材帶在身邊。
為了讓學(xué)生了解所學(xué)理論知識在科研中的實際應(yīng)用，“植物學(xué)”課的主講教師在課堂上融入了最新研究成果，特別是《自然》《科學(xué)》《細胞》等雜志刊發(fā)的重大進展。他們還把這些內(nèi)容放進學(xué)院課程網(wǎng)的“動態(tài)前沿庫”，讓感興趣的學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。
“思政案例庫”助傳承家國情懷
激勵人心的科研故事貫穿“植物學(xué)”課程始終。故事的主人公既有該校教授、優(yōu)秀校友，又有業(yè)內(nèi)知名專家，他們的案例共同構(gòu)成課程的“思政案例庫”。
“植物學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，如國家糧食安全、作物產(chǎn)量與質(zhì)量、生態(tài)文明等。我們希望學(xué)生不僅學(xué)好知識，而且明白可以用這些知識為國家經(jīng)濟社會發(fā)展尤其是農(nóng)業(yè)發(fā)展做些什么。”趙翔宇說。
在山東農(nóng)大，中國工程院院士余松烈、束懷瑞、于振文等一大批專家教授，把個人理想與祖國的前途、民族的命運緊密聯(lián)系在一起，把生產(chǎn)難題作為重要科研內(nèi)容，長期奔波在田間地頭。他們的科研成果既“高大上”又“接地氣”，是農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收的“利器”。
在“植物學(xué)”課上，每每涉及有關(guān)知識模塊，教師們就會把校內(nèi)楷模人物與袁隆平院士、李振聲院士等農(nóng)業(yè)大家的事跡講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生體悟其中包含的家國情懷、人格風(fēng)范、治學(xué)精神，并將其內(nèi)化為自己的思想和行動。
“老師講植物干細胞時告訴我們，張憲省校長領(lǐng)銜的科研團隊經(jīng)過十余年研究，首次從分子水平解析了莖端干細胞激活因子和增效因子相互依存的作用模式，填補了國際空白。老師們太棒了，我們也要像他們一樣為國爭光。”該校學(xué)生宋洪猛說。
“實踐資源庫”助提升創(chuàng)新素養(yǎng)
“在植物學(xué)課上，我們到野外認(rèn)識花花草草，還采集回來做成切片，在顯微鏡下觀察植物組織細胞等。這些技能成為我在月季育種中判斷雄蕊、雌蕊并進行月季花鮮切技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”憑著“優(yōu)質(zhì)月季切花助力精準(zhǔn)扶貧”項目，山東農(nóng)大2018屆本科畢業(yè)生鄧應(yīng)龍榮獲第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”賽道金獎。鄧應(yīng)龍所說的實踐教學(xué)設(shè)計，出自依托農(nóng)業(yè)生物學(xué)國家級教學(xué)示范中心、泰山和校園植物資源設(shè)立的“植物學(xué)”課程“實踐資源庫”。
“實踐資源庫”的內(nèi)容和形式都很豐富，有強化實驗課、野外認(rèn)知實踐、科研訓(xùn)練，也有校園植物志、數(shù)字標(biāo)本館等線上電子資源，還有全國植物生產(chǎn)類大學(xué)生實踐創(chuàng)新論壇等交流平臺，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的綜合能力。
有了“實踐資源庫”，“植物學(xué)”課程的形式更活潑了。有時教師還會結(jié)合課堂知識向?qū)W生們拋出有關(guān)的科研問題，鼓勵學(xué)生帶著問題尋找答案，并帶著自主設(shè)計的實驗方案進入實驗室，在教師指導(dǎo)下“操刀”驗證。
正是依托這樣的學(xué)習(xí)平臺，宋知涵在教師們的指導(dǎo)幫助下，大三時就在知名學(xué)術(shù)期刊《植物信號與行為》發(fā)表了研究論文，取得了一系列研究性學(xué)習(xí)成果，因此被保送北京大學(xué)。
也正是在這樣的學(xué)習(xí)實踐中，植物學(xué)知識深深印刻在學(xué)生腦海中，為他們點燃了熱愛的“火種”，成為他們學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)和財富。
