核心導(dǎo)讀：
每個(gè)教師都具備成為“名師”的潛力，成長(zhǎng)的撬動(dòng)往往只需要一個(gè)“支點(diǎn)”，而名師工作室就是這個(gè)“支點(diǎn)”。
為了促進(jìn)教育均衡，培養(yǎng)更多優(yōu)師名師，在上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)幫助下，大渡口區(qū)教育系統(tǒng)成立了多個(gè)名師工作室。通過(guò)示范輻射、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、成長(zhǎng)探索和教育研究，為更多教師搭建交流的舞臺(tái)、成長(zhǎng)的搖籃，以“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、共同提高、資源共享、均衡互補(bǔ)”為目標(biāo)，為踐行“多維一體 教育大渡”區(qū)域教育發(fā)展理念勇毅前行。
(資料圖片僅供參考)
即日起，華龍網(wǎng)-新重慶客戶(hù)端推出【義渡好老師】專(zhuān)題報(bào)道，挖掘大渡口區(qū)名師工作室的發(fā)展輪廓，解讀名師工作室的運(yùn)行機(jī)制，以及如何引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。
工作室主持人劉鳳個(gè)人形象照。受訪(fǎng)者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)工作室主持人介紹：
劉鳳，大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)，大渡口區(qū)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、首屆名師，重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)名師、市小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員。
承擔(dān)各級(jí)研究課50余節(jié)，主研教改課題10余項(xiàng)，撰寫(xiě)論文獲市級(jí)及以上獎(jiǎng)40余篇。近年來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)潛心研究”啟慧教育可視化策略”“教學(xué)主張建構(gòu)策略”“結(jié)構(gòu)化思維備課策略”等。
正如數(shù)學(xué)符號(hào)[1,+∞)，在教育中，一個(gè)導(dǎo)師也能帶領(lǐng)學(xué)員，將教學(xué)理念輻射更廣。大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、首屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、首屆名師劉鳳秉持著“挖掘?qū)W員無(wú)數(shù)可能，發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)輻射作用”的初心，在區(qū)教委和教師進(jìn)修學(xué)院的指導(dǎo)下，組建了“劉鳳市學(xué)科名師工作室”。
工作室致力于打造相互浸潤(rùn)、彼此照亮、共同生長(zhǎng)、促進(jìn)遠(yuǎn)航的“學(xué)習(xí)共同體”，樹(shù)立了“立德、立業(yè)、立言”的工作目標(biāo)，期待3年實(shí)現(xiàn)“4個(gè)一”目標(biāo)。如今，在不到1年的時(shí)間里，工作室已經(jīng)成功開(kāi)展相關(guān)成效案例，用更科學(xué)的研究方法奠定了后續(xù)實(shí)踐基底。
工作室研訓(xùn)場(chǎng)景。受訪(fǎng)者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)用“破壁”行動(dòng) 創(chuàng)造研究新方向
“工作室成立以來(lái)，一直堅(jiān)持共讀和自讀、必讀和選讀、專(zhuān)業(yè)閱讀和跨界閱讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。”據(jù)工作室主持人劉鳳介紹，為了讓全體學(xué)員盡快融入團(tuán)隊(duì)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，工作室堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合的方式，一方面邀請(qǐng)市內(nèi)外專(zhuān)家、名師前來(lái)培訓(xùn)，另一方面走出去觀摩，與國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)名家零距離接觸。此外，工作室每周一次開(kāi)展集中理論學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，圍繞教學(xué)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研討。
如今，教學(xué)信息更迭迅速，教學(xué)環(huán)境也日新月異。因此，工作室堅(jiān)持隨需應(yīng)變、以變應(yīng)變的創(chuàng)辦思維，確定了以“破壁”提升行動(dòng)、主題課例研究、教學(xué)主張建構(gòu)為核心的“三維突破”研習(xí)策略。
劉鳳介紹，這其中“主題課例研究”按照“三環(huán)、五步”的構(gòu)思展開(kāi)，遵循2022版課標(biāo)主旨，緊扣“小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題研究，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，堅(jiān)持以主題課例研究為載體，點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合，有序推進(jìn)系列研究。
“促進(jìn)種子教師成長(zhǎng)，為區(qū)域內(nèi)培養(yǎng)新一批名師是工作室建立的重要任務(wù)。”劉鳳說(shuō)，工作室著眼于名師培養(yǎng)，這也是將“學(xué)員教學(xué)主張建構(gòu)“納入到工作室日程的重要原因之一。
“提出教學(xué)主張的核心概念是尋找屬于自己的言語(yǔ)，詮釋教學(xué)主張的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)有機(jī)的理論體系，建構(gòu)教學(xué)主張下的課堂范式是讓主張落地，回歸課堂，這所有的一切都是為了專(zhuān)業(yè)能力的提升，為了課堂質(zhì)量的提升?！?/p>工作室合影。受訪(fǎng)者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)
用別樣“四動(dòng)” 開(kāi)展個(gè)性新課題
成立至今，工作室已按照創(chuàng)辦理念，成功開(kāi)展了“啟‘心動(dòng)’、導(dǎo)‘意動(dòng)’、督‘行動(dòng)’、琢‘靈動(dòng)’”的“四動(dòng)”成效案例。針對(duì)每一位學(xué)員自身的特點(diǎn)，以“自我分析—同伴照鏡子—導(dǎo)師引導(dǎo)”的方式，引領(lǐng)學(xué)員成長(zhǎng)。2022年3月，工作室召開(kāi)了“聚焦課堂提質(zhì)，探尋教學(xué)主張”工作會(huì)，會(huì)后經(jīng)過(guò)研討和反思，先后安排學(xué)員李鷺、吳浩等人開(kāi)展示范課堂，取得了良好的效果。
不僅如此，工作室還會(huì)根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織例行工作會(huì)，每次工作會(huì)都會(huì)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深度研討。今年9月新學(xué)期，工作室第一次例會(huì)的主題是“詮釋自己的教學(xué)主張”?！斑x擇這一主題是想讓學(xué)員們?cè)谛碌慕虒W(xué)主張中開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，敢質(zhì)疑、有提煉、會(huì)補(bǔ)充?！彪S后在10月例會(huì)中，劉鳳帶來(lái)《分類(lèi)與整理》一課教學(xué)，分享了她的“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”模式，這種讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)模式，得到了學(xué)員的認(rèn)可與好評(píng)。
對(duì)于工作室未來(lái)的成效，劉鳳滿(mǎn)懷期待?！拔冶貙⒔弑M所能，引導(dǎo)學(xué)員們不斷反思自我教學(xué)主張的核心概念，讓他們?cè)诰牡褡林兄虒W(xué)主張走向靈動(dòng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向‘立德、立業(yè)、立言’的目標(biāo)邁進(jìn)?！?/p>
關(guān)鍵詞： 大渡口區(qū)
