9月23日，由中國教育學(xué)會主辦、巴蜀小學(xué)承辦的基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用工作第14期線上交流研討活動舉行，來自重慶、南充、成都、南京、廣州、石家莊、上海等地的教育專家學(xué)者和教師代表，就巴蜀小學(xué)“學(xué)科+”教學(xué)成果推廣工作及成果本土化轉(zhuǎn)化應(yīng)用經(jīng)驗和成效進(jìn)行交流研討，吸引近13萬人線上線下廣泛參與。
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2018年，巴蜀小學(xué)教學(xué)成果《基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實施與評價》榮獲基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果特等獎。2020年初，教育部啟動基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用計劃，7個成果應(yīng)用示范區(qū)選擇巴蜀小學(xué)。
會議由中國教育學(xué)會成果推廣部負(fù)責(zé)人朱哲主持。在線上交流研討中，巴蜀小學(xué)黨委書記、校長馬宏首先以《用接續(xù)奮斗追尋教育理想之光——成果推廣的巴蜀實踐》為主題，分享介紹了學(xué)校在成果推廣應(yīng)用過程中，除了著力于再次“回溯”和二次開發(fā)、凝練成果的物化和工具支撐，更加強了“學(xué)習(xí)共同體、成長共同體”的深度融合，攜手各成果應(yīng)用校實現(xiàn)“各美其美、美美與共”的生動局面。
隨后，7個成果應(yīng)用示范區(qū)的教育專家學(xué)者先后從學(xué)校、共同體和區(qū)域?qū)用娣窒砹税褪裥W(xué)國家級優(yōu)秀教學(xué)成果本土化轉(zhuǎn)化應(yīng)用的典型經(jīng)驗、有效路徑及方法。
在“學(xué)校轉(zhuǎn)化、融合創(chuàng)新——一起做”版塊中，重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院初教部張澤慶主任作了《學(xué)科閱讀助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展》專題發(fā)言。他為大家闡述了巴蜀“學(xué)科+”經(jīng)驗所帶來的啟示，并生成了“學(xué)科+閱讀”綜合育人新路徑，啟動了“學(xué)科閱讀推進(jìn)工程”。學(xué)院將在已有研究基礎(chǔ)上繼續(xù)加強實踐探究，不斷開發(fā)閱讀資源，優(yōu)化閱讀方式，強化閱讀效果，更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
南充市閬中師范附屬實驗小學(xué)校李明俊以《一衣帶水 共同發(fā)展 ——“學(xué)科+”賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》為主題分享了閬中師范附屬實驗小學(xué)校在運用中推廣，實踐中創(chuàng)新，賦能學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新團(tuán)隊教研模式、開展“學(xué)科+”綜合實踐取得的豐碩成果。
點評專家，中國教育學(xué)會副會長、重慶市教育學(xué)會會長鐘燕表示，兩位代表的發(fā)言讓我們看到了“學(xué)科+”成果在區(qū)域和學(xué)校轉(zhuǎn)化落地融合創(chuàng)新的生動效果。巴蜀小學(xué)構(gòu)建起“有料、有法、有光”三位一體的成果推廣應(yīng)用機制，以及自主型、系統(tǒng)型、聯(lián)動型、生成型、發(fā)展型的成果推廣應(yīng)用新范式，在成果推廣應(yīng)用當(dāng)中創(chuàng)生實踐，展現(xiàn)了巴蜀人一如既往的教育情懷和使命擔(dān)當(dāng)，呈現(xiàn)了三年來“學(xué)科+”成果的對內(nèi)深化賦能增效、對外聯(lián)動做足成效的場景。
在“學(xué)習(xí)共同體、生態(tài)共建——做起來”版塊中，成都市青羊區(qū)青羊教科院副院長王琪作了《提升學(xué)科綜合育人功能建構(gòu)高質(zhì)量學(xué)校課程體系》主題發(fā)言，分享了青羊區(qū)圍繞主題、形式、任務(wù)“三個聚焦”，在推廣過程中引領(lǐng)學(xué)校積極參與、主動學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合實際情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行成果推廣應(yīng)用“本土化”創(chuàng)新的經(jīng)驗。
南京市國家級教學(xué)成果推廣應(yīng)用（巴蜀項目）牽頭人楊健以《學(xué)習(xí)共同體 生態(tài)共建“做起來”——探索兒童立場的綜合育人新樣態(tài)》為主題分享了南京市在學(xué)習(xí)與實踐巴蜀成果過程中，大范圍協(xié)同，構(gòu)建了推廣巴蜀經(jīng)驗的共同體。落地實踐以“課題推進(jìn)、主題研修、平臺展示”三大舉措，培養(yǎng)、挖掘出了一批區(qū)域內(nèi)學(xué)校整體教學(xué)改革的一線經(jīng)驗，在理念的共鳴和實踐的認(rèn)同上，以“做”的哲學(xué)，創(chuàng)造出“真”的實踐。
廣州市番禺區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長黎耀威作了《“學(xué)科+技術(shù)”的“智動課堂”教學(xué)模式的探索》經(jīng)驗分享。結(jié)合巴蜀小學(xué)“學(xué)科+”以及番禺區(qū)“融·樂課堂”教學(xué)模式，深化教學(xué)成果的校本化實踐，進(jìn)行了“學(xué)科+技術(shù)”的“智動課堂”教學(xué)模式的探索，通過打造精品課例，努力達(dá)到學(xué)習(xí)體驗情景化、教學(xué)呈現(xiàn)可視化、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、交流互動立體化、評價反饋即時化、資源推送精準(zhǔn)化的目的。
點評專家，西北示范大學(xué)教育學(xué)院李瑾瑜教授，對成都、南京、廣州3個片區(qū)的在成果推廣應(yīng)用生態(tài)共建的成效作了點評。他高度肯定了教育是“做的哲學(xué)”在成果孕育、推廣中的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步建議成果持有方和應(yīng)用方在共同學(xué)習(xí)中，堅定兒童立場，厘清“成果與學(xué)校真實需求的關(guān)系，成果樣態(tài)與生成的環(huán)境、條件、路徑與策略關(guān)系，工作思維與專業(yè)思維的關(guān)系”，回到師生成長，做好課程建設(shè)，讓“學(xué)科+”成果校本化的創(chuàng)造實施，服務(wù)區(qū)域發(fā)展，發(fā)揮“學(xué)科+”成果推廣的最大價值。
在“區(qū)域發(fā)展、分層分類——做出來”版塊中，河北省石家莊市教育科學(xué)研究所副所長宋輝作了《巴蜀賦能 成長》主題發(fā)言。他從“推進(jìn)概述”“強化學(xué)習(xí)”“深化研究”“固話成果”四個方面為大家展示了石家莊市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)在“巴蜀賦能成長”理念下，進(jìn)行的基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果區(qū)域性推廣應(yīng)用的實踐探索，以及在推廣應(yīng)用過程中注重成果本土化落地的進(jìn)展與成效。
上海市金山區(qū)教育局方德平副局長以《分層分類，融合育人——上海市金山區(qū)推進(jìn)“課程綜合化實施”》為主題分享了上海市金山區(qū)追循“巴蜀路徑”，深入領(lǐng)會“學(xué)科+”成果內(nèi)涵，金山區(qū)以細(xì)化課程目標(biāo)體系、建構(gòu)科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)特色課程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計實施為主要抓手，努力探索符合區(qū)域?qū)W校特色的課程綜合化實施方案，高質(zhì)量開創(chuàng)金山教育新樣態(tài)。
最后，國家督學(xué)、中國教育學(xué)會副會長尹后慶指出，石家莊和上海兩個推廣區(qū)在巴蜀創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，思想高度重視，行動雷厲風(fēng)行，實踐落地扎實，策略選擇得當(dāng)。非常贊同巴蜀小學(xué)以賦能為特征的推廣策略，一是充分體現(xiàn)了堅守教育本源，找到最貼近學(xué)生生命成長的點，始終對學(xué)生需求保持一種敏銳洞察力和積極性的主動作為；二是充分體現(xiàn)真做實做，把知識融合起來，轉(zhuǎn)化為最貼近學(xué)生發(fā)展需求的資源過程和方法，營造一個教師的共同研究氛圍，真正對學(xué)生健康成長起到催化作用；三是教育思想和實踐在動態(tài)發(fā)展中不斷更新，形成學(xué)校特有的發(fā)展模式，充分體現(xiàn)了教育的生命價值。
未來，為進(jìn)一步做好成果推廣，巴蜀小學(xué)將常態(tài)一體化推進(jìn)，并將志愿者團(tuán)隊納入到日常工作中，讓學(xué)校全體教師深度卷入，為提升渝中乃至全市教育科研創(chuàng)新能力，改進(jìn)教育教學(xué)工作，培育教育智慧，提升教育質(zhì)量貢獻(xiàn)“巴蜀力量”。
關(guān)鍵詞： 理想之光
