核心導(dǎo)讀：

2021學(xué)年是中小學(xué)全面落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的第一個(gè)學(xué)年?！半p減”政策之下，巴南區(qū)基礎(chǔ)教育如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量？如何有效推進(jìn)課后服務(wù)？如何提高孩子作業(yè)效能？……即日起，華龍網(wǎng)特別策劃推出《“雙減”在巴南》系列融媒體報(bào)道，我們聚焦“雙減”下的校園“新風(fēng)景”，看巴南區(qū)如何發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，在教育變革中乘勢而上、聚力而為。

【本期走訪學(xué)校：重慶市巴南區(qū)龍洲灣初級中學(xué)?！?/p>

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端12月27日11時(shí)13分訊（唐純）一直以來，龍洲灣中學(xué)堅(jiān)持“守底線、強(qiáng)質(zhì)量、抓常規(guī)、創(chuàng)品牌”的總體工作思路，從細(xì)從嚴(yán)，精益求精，以立德樹人為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，著力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、激活力、抓落實(shí)?！半p減”之后，龍洲灣中學(xué)在落實(shí)作業(yè)管理上，持續(xù)細(xì)化管理措施，規(guī)范日常管理，以做到五育融合，確保減負(fù)增效。

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，監(jiān)督備案作業(yè)

在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，學(xué)校將作業(yè)設(shè)計(jì)納入備課組計(jì)劃，并在教研活動中研討作業(yè)內(nèi)容。教師會結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置校本化作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)校根據(jù)九大學(xué)科分別設(shè)計(jì)了單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)和假期作業(yè)設(shè)計(jì)，參加市、區(qū)、片區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，共計(jì)35人次獲不同層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。通過作業(yè)大賽大賽，提高了教師作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)作業(yè)的趣味性、層次性、開放性，充分發(fā)揮作業(yè)的功能。

“雙減”以來，學(xué)校制定了作業(yè)檢查制度，通過規(guī)范作業(yè)本和優(yōu)化作業(yè)訓(xùn)練，確保教學(xué)質(zhì)量提升。各年級學(xué)生作業(yè)有時(shí)限要求，只有與教材配套的補(bǔ)充習(xí)題可以作為回家作業(yè)。學(xué)校要求，各科作業(yè)要公示在教室的作業(yè)公示欄中，教師要依據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題尋找錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的糾正措施。

做好課后服務(wù)，培養(yǎng)興趣特長

為落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)了對作業(yè)批改監(jiān)管力度，采用月度督導(dǎo)檢查與期中、期末檢查相結(jié)合對作業(yè)進(jìn)行量化評定。除了聚焦作業(yè)選編、時(shí)間管理、反饋講評、作業(yè)批改，學(xué)校還強(qiáng)調(diào)審核，學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)科組長對學(xué)生每周書面家庭作業(yè)進(jìn)行審核備案，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間。此外，對于作業(yè)管理推進(jìn)有力，工作成效顯著的學(xué)校和教師，通過學(xué)科組教研活動、作業(yè)設(shè)計(jì)大賽活動等積極推介其先進(jìn)做法，表彰優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀班集體。

學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，按照“基礎(chǔ)+特色”的思路，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能、藝術(shù)特長和科技活動技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。按照“保質(zhì)保量完成作業(yè)、彈性設(shè)計(jì)培優(yōu)補(bǔ)差、自主選擇發(fā)展特長”實(shí)施路徑，學(xué)校作業(yè)輔導(dǎo)課程由中考學(xué)科教師負(fù)責(zé)；特色培養(yǎng)課程由音、體、美、信息技術(shù)、勞動、綜合教師負(fù)責(zé)開設(shè)近40余門特色課程；培優(yōu)補(bǔ)差課程，以學(xué)生自主完成作業(yè)為主，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過“特色課程”選課走班，學(xué)生有了更多可供選擇的課程資源，學(xué)生在完成所有書面作業(yè)之余，還可以回家完成運(yùn)動類和勞動實(shí)踐類作業(yè)。

結(jié)合學(xué)校文化特色，構(gòu)建勞動教育課程

龍洲灣中學(xué)緊扣“為學(xué)生走向成功引航”辦學(xué)理念，緊扣“競致成、和致遠(yuǎn)”校訓(xùn)而努力打造競和文化，初步構(gòu)建了“一二二競和”勞動教育課程體系。學(xué)校從日常勞動、生產(chǎn)勞動、創(chuàng)造性勞動等方面開設(shè)了近20門勞動教育課程，利用各個(gè)宣傳陣地創(chuàng)設(shè)勞動的氛圍，建設(shè)勞動文化長廊，讓勞動光榮、勞動幸福的觀念深入人心。為了學(xué)生能夠有生產(chǎn)勞動的場所，學(xué)校專門建立一個(gè)勞動基地“躬耕苑”供學(xué)生參觀、勞動。此外，學(xué)校還對體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等傳統(tǒng)校園節(jié)日活動要素進(jìn)行了改造，使活動與勞動教育緊密結(jié)合，深化勞動教育實(shí)效。