助力“雙減”更好落地，復(fù)旦大學(xué)和楊浦區(qū)啟動(dòng)大中小一體化專業(yè)化課后服務(wù)支持體系建設(shè)

17位復(fù)旦教師的“課程包”充實(shí)中小學(xué)課后服務(wù)

“雙減”落地兩月有余，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課后服務(wù)的認(rèn)可度如何?還有哪些課后服務(wù)難點(diǎn)需要解決?日前，復(fù)旦大學(xué)在楊浦區(qū)42所公立中小學(xué)(28所小學(xué)、14所初中)中開展“雙減”政策后課后服務(wù)的大樣本調(diào)研，上萬份調(diào)研結(jié)果顯示：家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課后服務(wù)總體滿意度較高，但同時(shí)，不少教師也坦言，課后服務(wù)的出現(xiàn)確實(shí)增加了工作量。

基于前期調(diào)研，楊浦區(qū)與復(fù)旦大學(xué)區(qū)校聯(lián)動(dòng)，由復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院和楊浦區(qū)教育學(xué)院合作成立項(xiàng)目組，聚焦“雙減”政策后基礎(chǔ)教育學(xué)校在提供課后服務(wù)中遇到的新課題，啟動(dòng)大中小一體化專業(yè)化課后服務(wù)支持體系建設(shè)。

記者獲悉，復(fù)旦大學(xué)已派出17位教師深入楊浦區(qū)中小學(xué)課堂，開設(shè)《小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育》《中小學(xué)生體驗(yàn)式情緒管理訓(xùn)練》《聚焦學(xué)習(xí)能力的家長(zhǎng)教育系列講座》等課程，形成1.0版課后資源服務(wù)包，以期為今后本市中小學(xué)校提供更高質(zhì)量的課后服務(wù)探新路。

“最近學(xué)習(xí)壓力較大，怎樣舒緩情緒?或許，大家可以用顏色來描述心情，或者將煩躁的情緒編入歌曲唱出來。”日前，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授李曉茹和上海市育鷹學(xué)校心理健康教師沈燕霞，為上海市育鷹學(xué)校學(xué)生上了一堂情緒管理輔導(dǎo)課。

李曉茹為中小學(xué)生上課，已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)多月。記者從楊浦區(qū)教育局獲悉，隨著此次復(fù)旦和楊浦的“牽手”，未來，復(fù)旦將發(fā)揮教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等多學(xué)科交叉融合優(yōu)勢(shì)，疊加楊浦區(qū)教育學(xué)院在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域積淀的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究?jī)?yōu)勢(shì)，雙方將共同開發(fā)促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的專業(yè)化課程資源包，充分利用“雙減”政策為學(xué)生發(fā)展留出的寶貴時(shí)間，滿足學(xué)生多樣化的成長(zhǎng)需求。

目前，雙方共同研制的《大中小一體化專業(yè)化課后服務(wù)支持體系建設(shè)三年行動(dòng)方案》已經(jīng)發(fā)布，17門課程打包形成1.0版課后資源服務(wù)包已經(jīng)走入中小學(xué)。

“這次調(diào)研結(jié)果還顯示，目前中小學(xué)里的心理學(xué)和社會(huì)學(xué)教育比較缺乏。而大學(xué)里，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)和社會(huì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生也容易遭遇一定的就業(yè)壓力。”復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院黨委書記尹晨直言，這說明，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在“錯(cuò)配”。

記者注意到，三年行動(dòng)方案也提及，復(fù)旦將研究拓展高校社會(huì)工作、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)政策等專業(yè)下的學(xué)校心理工作和學(xué)校社會(huì)工作等全新的培養(yǎng)方向，并同時(shí)調(diào)整和完善相應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)方案和課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐要求，以期引導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的學(xué)生“專業(yè)對(duì)口”。同時(shí)，雙方還將進(jìn)一步探索建設(shè)專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提高參與各方的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)技能。(記者 張鵬)