“雙減”政策出臺近三個月，線上線下不同場合依然能捕捉到不少家長因“雙減”而生的焦慮情緒。校內(nèi)校外減負(fù)了，家長內(nèi)心的焦慮怎么減?今年7月印發(fā)的“雙減”引領(lǐng)性文件《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，構(gòu)建教育良好生態(tài)，需要有效緩解家長焦慮情緒。如何引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念，理性設(shè)定對孩子的成長預(yù)期，達(dá)成家校減負(fù)共識，是當(dāng)前“雙減”工作需要重點解決的問題。值得注意的是，在立法層面，家庭教育也受到高度關(guān)注。
不確定性帶來焦慮
“別的孩子依舊在補課，你不補就感覺被落下了。”
“校內(nèi)校外都講究減負(fù)，學(xué)生現(xiàn)在是輕松了，可將來怎么面對中考高考的激烈競爭?”
“在仍以分?jǐn)?shù)為主要選拔機制的情況下，家長很難做到不關(guān)注孩子的成績。”
“雙減”政策出臺已將近三個月，不少家長依舊感到焦慮和迷茫。多位受訪家長向中國商報記者表示，雖然對學(xué)生減負(fù)的各項措施喜聞樂見，但也擔(dān)心這種學(xué)習(xí)方式不能幫助孩子應(yīng)對競爭激烈的升學(xué)考試。
“現(xiàn)在我考慮最多的就是中考，聽說以后普職分流的比例是1:1，我很擔(dān)心孩子因為成績不夠好上不了普通高中。課內(nèi)學(xué)的東西都差不多，為了趕超別人只能課外學(xué)。”北京西城區(qū)一位四年級學(xué)生家長對記者說道。
以前，不少家長靠給孩子報課外培訓(xùn)班來緩解教育焦慮。現(xiàn)在，學(xué)科類校外培訓(xùn)行為受到強監(jiān)管，部分家長又轉(zhuǎn)頭尋找其他出路以安放焦慮，例如請一對一家教或私下“攢班”，依然難以逃脫“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的怪圈。
教育好家長是第一步
怎樣才能系統(tǒng)性破解這一怪圈?山東省泰山教育創(chuàng)新研究院院長王清林在接受中國商報記者采訪時表示，在規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)、改變“唯分?jǐn)?shù)論”的教育評價和人才選拔模式之外，還需要從更新家長教育觀念上入手，普及家庭教育知識，讓家長客觀認(rèn)識孩子成長的普遍性規(guī)律，建立科學(xué)的育兒觀，這是解決家長普遍焦慮的關(guān)鍵所在。
那怎樣才能讓家長回歸教育理性，從被動消極的教育綁架轉(zhuǎn)向主動積極的教育參與，不再“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”?中國商報記者了解到，配合“雙減”政策實施的“家長學(xué)校”正在一些社區(qū)落地，集結(jié)了教育、心理、社區(qū)服務(wù)等多方資源，旨在通過各種家庭教育能力提升活動幫助家長順利度過“雙減”焦慮期。
“我們會定期舉辦家長沙龍，提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，比如家長如何識別孩子的情緒，如何進(jìn)行親子溝通等，也會設(shè)置一些基于‘雙減’的課程，解決家長焦慮。”北京市西城區(qū)廣內(nèi)街道社會心理服務(wù)中心負(fù)責(zé)人馬騁對中國商報記者介紹，在近日該中心舉行的家長學(xué)校“建校第一講”中，他們就邀請了國內(nèi)知名心理專家為家長分析“雙減”焦慮的原因并支招，解答親子相處中的困惑。
“說實話，之前我并沒有很仔細(xì)地了解過‘雙減’政策，只是聽身邊的家長說不讓上課外培訓(xùn)班了，也因此產(chǎn)生過一些焦慮。通過專家講解我開始對自己以前的教育觀念進(jìn)行反思，教育孩子不能短視、功利，家長應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，將孩子培養(yǎng)成身心健康的人，而不是僅會考高分的學(xué)習(xí)機器。”參加過一期家長學(xué)?；顒拥睦钆繉τ浾哒f道。
家庭教育立法呼之欲出
值得注意的是，在立法層面，家庭教育也受到高度關(guān)注。10月19日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議分組審議了家庭教育促進(jìn)法草案三審稿，并給與充分肯定，建議此次審議修改后提交表決。這代表著，從前期調(diào)研到進(jìn)入立法規(guī)劃，再到今年的三次審議，歷經(jīng)十年時間、具有新時代特征的指導(dǎo)家庭教育的法律規(guī)范呼之欲出。
全國人大常委會法工委發(fā)言人臧鐵偉在10月18日舉行的發(fā)布會上介紹，當(dāng)前一些家長在家庭教育中存在一定焦慮情緒，有的是對未成年子女施加過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的是對未成年子女沉迷網(wǎng)絡(luò)等行為疏于管教或者不知如何管教等。對于這些問題，需要從學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等多方面綜合施策，共同推動解決。
在中國政法大學(xué)未成年人事務(wù)治理與法律研究基地執(zhí)行副主任苑寧寧看來，家庭教育立法著重要解決的就是家長“養(yǎng)而不教”和“教而不當(dāng)”兩個問題，家長沒有意識、沒有能力去開展家庭教育，或是雖然有家庭教育的意識，但是在理念、方式、手段上還有改善的空間。
據(jù)了解，家庭教育促進(jìn)法擬從家庭教育角度作出一些規(guī)定，幫助緩解父母的焦慮。如在家庭教育內(nèi)容上強調(diào)立德樹人，引導(dǎo)父母在家庭教育中更多關(guān)注未成年子女品德、科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng);在家庭教育方法上，引導(dǎo)父母樹立正確家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育能力，為未成年人健康成長營造良好家庭環(huán)境;明確父母應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)等。(記者 王立芳)
