尚未入學(xué)已“多技傍身”，小學(xué)霸身上缺了啥
老師認(rèn)為除了關(guān)注知識(shí)的累積，更要注重培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣
開(kāi)學(xué)前的這幾天，閔行區(qū)浦江第一小學(xué)一年級(jí)六個(gè)班的班主任，分別帶著錄取通知書(shū)，到每一位新生家走訪。老師們的家訪目標(biāo)很明確：看看這些已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)的孩子，是否做好了當(dāng)一年級(jí)小學(xué)生的準(zhǔn)備。
隨著“摸底”工作陸續(xù)結(jié)束，老師們對(duì)了對(duì)表，發(fā)現(xiàn)大家的判斷基本一致：大多數(shù)孩子在知識(shí)和才藝方面的儲(chǔ)備非常充分，但在生活行為習(xí)慣和心理上往往“準(zhǔn)備不足”。簡(jiǎn)言之，有些不必學(xué)的知識(shí)，提前學(xué)了;有些應(yīng)該要養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣，尚未養(yǎng)成。
幼小銜接階段，哪些和孩子成長(zhǎng)的關(guān)節(jié)點(diǎn)必須要做好銜接?結(jié)合家訪，一線小學(xué)老師們有話要對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)。
待人接物“不拘小節(jié)”，生活自理能力暴露短板
浦江一小的吳老師上個(gè)月走訪了新生小A同學(xué)的家。父母都是知識(shí)分子，家庭條件相對(duì)優(yōu)越，對(duì)孩子教育有很高的期待……短短幾分鐘交談，吳老師就發(fā)現(xiàn)，小A的家里，學(xué)習(xí)氛圍十分濃郁。在學(xué)前階段，小A已顯露出小學(xué)霸的特質(zhì)，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)、跳舞，還通過(guò)了播音主持一級(jí)考試。吳老師也看了看小A的書(shū)桌，上面堆滿了拼音、算數(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)等各種讀物。
隨著吳老師和家長(zhǎng)交流的深入，她進(jìn)一步細(xì)細(xì)觀察眼前這個(gè)多才多藝的女孩：性格很活潑，會(huì)時(shí)不時(shí)“插話”說(shuō)起自己小時(shí)候的事;說(shuō)話間，還會(huì)用小手拉拉吳老師的裙子，以示友好。
家訪臨近尾聲，吳老師將錄取通知書(shū)交到小A手中，親切地說(shuō)：“祝賀你即將成為一名小學(xué)生。”沒(méi)想到，話音剛落，孩子開(kāi)心地接過(guò)之后，就興奮地用錄取通知書(shū)敲打吳老師的頭。
看到此情景，小A爸爸猛地抓過(guò)孩子，用力地在她的屁股上重重打了幾下。小A頓時(shí)哇哇大哭起來(lái)，家里的空氣瞬間凝固。
“沒(méi)關(guān)系的，你是在表達(dá)自己內(nèi)心的興奮，對(duì)不對(duì)?老師很理解你的心情，不過(guò)以后遇到自己激動(dòng)、興奮的時(shí)候，可不能用東西敲別人，要做一個(gè)有禮貌的小朋友哦。”眼見(jiàn)氣氛尷尬，吳老師以一句話打破了僵局。
類(lèi)似的個(gè)案，在一年級(jí)新生的家訪過(guò)程中，并不鮮見(jiàn)。任教于浦江一小的張英老師也告訴記者，從近些年小一新生的入學(xué)情況看，不少孩子除了在語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科方面有不同程度的“搶跑”，琴棋書(shū)畫(huà)也均有涉獵，學(xué)習(xí)能力讓人刮目相看。但進(jìn)了學(xué)校之后，老師卻發(fā)現(xiàn)，其中不少學(xué)生在吃喝拉撒等基本的生活細(xì)節(jié)方面還沒(méi)有達(dá)標(biāo)，在待人接物方面更是“不拘小節(jié)”。
張英舉了一連串小例子。比如，有的孩子在家用慣了全自動(dòng)馬桶，到學(xué)校后不會(huì)上蹲廁、用手紙;也有的學(xué)生，在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，沒(méi)有養(yǎng)成禮貌打招呼的習(xí)慣。至于孩子在公共場(chǎng)合有沒(méi)有按秩序排隊(duì)的規(guī)則意識(shí)、每天是否有堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，能否幫助家里人做一些簡(jiǎn)單家務(wù)……家訪時(shí)，一個(gè)個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，老師們都會(huì)發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)面有難色。
“新生入學(xué)，不少孩子有多個(gè)技能傍身，但在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，父母似乎并沒(méi)有那么重視。”張英給“幼升小”階段家長(zhǎng)的建議是，有些生活細(xì)節(jié)，看似與學(xué)習(xí)關(guān)系不大，卻會(huì)時(shí)刻影響學(xué)生的在校狀態(tài)。小學(xué)一年級(jí)正是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，除了關(guān)注知識(shí)的累積，更要注重培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子累家長(zhǎng)也累?新學(xué)期還沒(méi)開(kāi)始呢!
“你想象中的一年級(jí)是怎么樣的?”也是今年暑假，浦江一小的諸紅霞老師到一位學(xué)生家里走訪，隨口問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)想到孩子卻“卡殼”了。
或許是因?yàn)闆](méi)有回答好老師的提問(wèn)，孩子的表情越來(lái)越僵硬，站在一邊的媽媽連忙解釋?zhuān)⒆幽懶?，之前缺席了兩?jié)興趣班，再去上課時(shí)怕跟不上大家、最后也緊張地吐了……
這個(gè)暑假，諸紅霞先后走訪了30多戶新生家庭，據(jù)她粗略統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)家長(zhǎng)都在暑假給孩子報(bào)了各類(lèi)幼小銜接班。
一圈走下來(lái)，諸紅霞最大的感受就是：“孩子累，家長(zhǎng)也累。”有些孩子小小年紀(jì)，就“多技傍身”，顯然缺少了玩樂(lè)的時(shí)間，而家長(zhǎng)為了“不輸在起跑線上”，只能內(nèi)心充滿焦慮地“負(fù)重前行”。
在特級(jí)校長(zhǎng)、閔行區(qū)浦江第一小學(xué)校長(zhǎng)張蕊看來(lái)，透過(guò)此次新生家訪，能夠看出對(duì)于孩子的入學(xué)準(zhǔn)備，很多家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還較為片面。多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)度重視學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，而對(duì)孩子身心準(zhǔn)備、生活能力準(zhǔn)備、社會(huì)交往準(zhǔn)備等方面缺乏了解，或者干脆就把學(xué)科知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練代替了入學(xué)的準(zhǔn)備工作。
“對(duì)一年級(jí)新生而言，最重要的是建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。”張蕊對(duì)家長(zhǎng)的建議是：要有意識(shí)地提升孩子的專(zhuān)注力，要多給孩子創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)以及與人交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌肴碌男@生活，而不是尚未入學(xué)，就對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)感到害怕、甚至肩負(fù)壓力。
“最重要的是，家長(zhǎng)必須要考慮孩子的年齡特點(diǎn)和愛(ài)玩的天性，抓住假期最后幾天充分休整身心，調(diào)節(jié)狀態(tài)，用最飽滿的精神開(kāi)啟全新的學(xué)習(xí)生涯。”張蕊說(shuō)。(記者 王星)
