華龍網(wǎng)-新重慶客戶端3月2日11時34分訊（通訊員 李樹萍）新學期伊始，合川區(qū)渭溪小學及時調(diào)整工作思路，緊跟“雙減”節(jié)奏，巧解“雙減”密碼，全面貫徹落實“雙減”工作，加強五項管理，減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)減負提質(zhì)雙豐收。
骨干教師示范課青年教師達標課提升教師素質(zhì) 助推雙減落地
堅持“上善如水，水滴石穿”的辦學理念，以“青藍工程”“水韻”微活動等系列活動為依托，努力培養(yǎng)一支業(yè)務精湛、開拓進取、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。
堅持開展“青藍工程”師徒結對活動，簽訂協(xié)議書，頒發(fā)聘書，發(fā)放結對記錄本，要求結對教師一日一研、一周一聽、一月一曬，幫助青年教師盡快把好教育常規(guī)關、課堂教學關、教學能力關。
定期舉辦各學科教學經(jīng)驗交流活動，結合學科特點研究如何更好地推進行知品質(zhì)課堂教學改革，打造高效課堂，切實提升課堂教學質(zhì)量。
多次邀請區(qū)教科所專家開展“訂單式”和“主題式”教研活動，聚焦課堂增效，優(yōu)化“135”水韻課堂教學模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，賦能教師成長。
抓實課堂，通過推門聽課、骨干教師示范課、青年教師達標課、舉辦課堂教學展示評比、作業(yè)設計比賽等活動，促進教師的教學設計能力、教學實施能力和教學反思能力的提升。
作業(yè)設計交流加強作業(yè)管理賦能減負提質(zhì)
打好“作業(yè)”三張牌，做好學生負擔的“減法”，更做好學生成長成才的“加法”，進一步推進“雙減”工作落地落實。
第一張“牌”打向作業(yè)設計。建立了“一二四”作業(yè)設計模式，精進作業(yè)設計研究，提高學習效率?！耙谎芯俊保簩⒆鳂I(yè)設計納入教研體系，開展“雙減”背景下小學分層作業(yè)設計的策略研究，做真“雙減”研究，并真正做出實效?！岸O計”：運用“135”水韻課堂分層作業(yè)設計模板，遵循“鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣”的三維目標，設計學科分層校本作業(yè)。然后將分層作業(yè)裝訂成冊，免費提供給全校學生使用?！八姆治觥保鹤龊米鳂I(yè)設計分析、作業(yè)檢查分析、作業(yè)反饋分析和期末質(zhì)量分析，多時段、多方位抓實過程監(jiān)控，提升作業(yè)設計實效。
第二張“牌”打向作業(yè)管理。建立了“一二三”作業(yè)管理機制?！耙唤y(tǒng)籌”：落實每班各科教師作業(yè)聯(lián)席機制，每天由班主任老師統(tǒng)籌本班的作業(yè)總量，發(fā)現(xiàn)超量，立即聯(lián)系部分科任老師進行減量處理?！岸尽保郝鋵嵶鳂I(yè)校內(nèi)和班級群公示制度，增強交流，切實發(fā)揮作業(yè)育人功能。“三總結”：落實日統(tǒng)計、周反饋、月表彰統(tǒng)計總結制度，從公示、布置、設計、輔導、批改、評價等方面，抓好作業(yè)管理中的亮點與不足總結分析，確保作業(yè)減負增效。
第三張“牌”打向作業(yè)批改。抓牢“發(fā)、收、改、評”四個環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)從“了解學生”到“針對學生”，再到“對癥學生”的完美作業(yè)批改閉環(huán)，充分發(fā)揮作業(yè)批改與反饋的育人功能。
社會實踐活動抓好課后服務助力雙減落地
充分發(fā)揮學校主陣地作用，積極探索符合學校實際的課后服務模式，以豐富的課后服務活動，提升學生的核心素養(yǎng)，助力學生健康而多元成長。
實施“1+X”課程落實課后服務?！?”為規(guī)定動作，即自主作業(yè)和面批面改，學科教師“走班指導”，做到學生作業(yè)不出校門，同時對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間；“X”指依托富有地域特色的“水韻”課程體系，開展每天一項特色實踐活動，即根據(jù)學生興趣特長，開展藝術與審美、體育與健康、閱讀與語言、科技與思維、勞動與綜合等豐富多彩的社團活動，促進學生全面而有個性地成長。
打造立體多維閱讀課程。開放學校圖書室，由學生自由選擇書目，以自己喜歡的方式進行閱讀，并完成閱讀記錄卡；開設閱讀課，有目的有計劃地開展閱讀指導與交流；開設“水韻講壇”，展示學生的閱讀成果，有閱讀分享會、好書推薦會、才藝大比拼等；開展戲曲進校園活動，浸潤學生人文素養(yǎng)，提升文化氣質(zhì)，完善學生的人生觀、價值觀、世界觀；指導學生利用網(wǎng)絡資源搜集學習資料，同時展示自己的學習成果，與同伴相互交流、學習。
開展研學旅行。倡導“生活即教育、社會即學?！崩砟?，依托公民素養(yǎng)課程體系和社會實踐課堂計劃，推動研學旅行課程系統(tǒng)化、生活化、常態(tài)化地實施，分為“春秋約會、項目研修、畢業(yè)記憶、假期遠足、親子同行”五大課程形態(tài)，以課程為統(tǒng)領，以活動為載體，將學生的習慣養(yǎng)成貫穿課程始終，通過課程的整合，注重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
合川區(qū)渭溪小學以落實立德樹人為根本任務，牢牢抓住“雙減”工作的重點是“提質(zhì)”這一本質(zhì)要求，多措并舉，統(tǒng)籌推進，形成合力，既做好減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”，又做好促進兒童全面發(fā)展、個性發(fā)展的“加法”，不斷提升“雙減”實效，真正辦好人民滿意的教育。
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