（劉宇）一所學(xué)校有一所學(xué)校的辦學(xué)之道，不同班級也有不同班級的管理之道。在哈羅重慶，低年級“英式班級”創(chuàng)新課程內(nèi)容與班級管理方式，讓每個孩子實現(xiàn)了全面而有個性的發(fā)展，那么，高年級的班級管理和教育特色又對學(xué)生成長有哪些幫助呢？

高年級課堂。學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

“走班制”教學(xué)

(資料圖片僅供參考)

幫助學(xué)生學(xué)會時間管理和自我督促

高年級班主任表示，當(dāng)學(xué)生從低年級升入高年級時，“時間管理”會是他們面臨的一大難題。

對于哈羅重慶高年級的學(xué)生來說，他們每個人都擁有一張屬于自己的課程表。每天，這群高年級的學(xué)生都將去往各個學(xué)科的專業(yè)教室進行學(xué)習(xí)。

高年級學(xué)生的“走班”日常。學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

這種“走班制”教學(xué)，需要學(xué)生自己了解自己一天的課程表、活動安排，以及一周里自己需要特別注意的重要事項。這樣不僅能讓學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)體驗，還能逐漸養(yǎng)成他們時間管理和自我督促的能力。

形式各異的輔導(dǎo)安排

讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人

在哈羅重慶，班主任作為英式班級的運營者，也作為傳道授業(yè)解惑的學(xué)科老師，他們一直心懷“育以至善，卓以領(lǐng)航”的哈羅愿景為未來世界培育優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力人才。

在每天晨間和下午的輔導(dǎo)時間，每個班級都有不同的安排。有的班主任設(shè)置了涵蓋體育、社會和健康教育等系列主題活動，通過小組討論、經(jīng)典電影賞析、認(rèn)識新朋友等方式，讓學(xué)生在不同主題的思想交流和觀點碰撞中增進自身的表達(dá)力和理解力，幫助孩子成為一個全面發(fā)展的人。

學(xué)生們表達(dá)自己的觀點。學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)在圖書館進行晨間輔導(dǎo)。學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

有的班級，班主任則會帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館進行晨間輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們挑選自己感興趣的書籍，并給出一些閱讀建議，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主性和能動性。

妙招百出的全英文創(chuàng)新課堂

助力學(xué)生聽說讀寫全項提升

哈羅重慶高年級教學(xué)協(xié)調(diào)員、英語教學(xué)主任介紹，在教學(xué)實踐中，教師會根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)和反饋，通過學(xué)術(shù)討論去回顧和復(fù)盤。

比如，當(dāng)學(xué)生們有機會在英文學(xué)習(xí)的各個方面追求卓越時，“1號組”今年便可以設(shè)置一個目標(biāo)，聚焦學(xué)生英文寫作能力的提升。在這樣的背景下，每一個學(xué)生都可以基于整個班級的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定自己的目標(biāo)，以確保他們的學(xué)習(xí)體驗是有差別的、獨一無二的。

學(xué)習(xí)利用“故事地圖”。學(xué)校供圖華龍網(wǎng)發(fā)

在四年級的英文教學(xué)中，哈羅重慶的教師通常將“以說促寫”作為孩子在語言學(xué)習(xí)模仿階段的重要環(huán)節(jié)。通過手繪“故事地圖”的方式，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的視覺線索作為記憶的輔助，口頭學(xué)習(xí)一則故事或故事的一部分，并以此訓(xùn)練學(xué)生熟悉英文文本敘事模式。

用白板練習(xí)寫作。學(xué)校供圖華龍網(wǎng)發(fā)

此外，哈羅重慶的教師還會教導(dǎo)學(xué)生通過“寫作”來學(xué)習(xí)“寫作”。每天，師生們都使用白板進行重點句子練習(xí)，在即時的反饋與輔導(dǎo)中，學(xué)生們得到了大量的練習(xí)，培養(yǎng)了寫作的準(zhǔn)確性、技巧以及信心。

而在高年級同學(xué)的寫作學(xué)習(xí)中，教師時常會提供優(yōu)秀的范文去幫助學(xué)生們創(chuàng)造自己的文本。這樣的范文精讀能夠幫助學(xué)生專注于整個文本的結(jié)構(gòu)，亦或詳細(xì)觀察一個部分，同時也可以幫助孩子們熟悉不同類型的寫作所需的不同部分。

進行自我評估和同伴評估。學(xué)校供圖華龍網(wǎng)發(fā)

八年級英文教學(xué)課上，重點是提高學(xué)生的英語語言能力。在教導(dǎo)學(xué)習(xí)一本書的同時，教師會要求學(xué)生完成自己的創(chuàng)意習(xí)作。在習(xí)作完成之后，學(xué)生可以通過自我評估和同伴評估的方式了解自己的寫作能力。這不但為學(xué)生提供了接觸更多寫作模式的機會，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的批判性思維和反思技能，以更好地增進寫作能力。

哈羅重慶校園環(huán)境圖。學(xué)校供圖華龍網(wǎng)發(fā)

據(jù)了解，哈羅重慶是一所配置為幼兒園到高中的K12學(xué)校，旨在為西南地區(qū)的家庭提供優(yōu)質(zhì)的英式雙語教育。關(guān)注學(xué)校微信公眾號“Harrow哈羅禮德重慶”，了解更多相關(guān)信息。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式