“雙減”政策百日回望——
孩子真歡迎 家長(zhǎng)不適應(yīng)
89.06%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)量不多，超95%的學(xué)生表示自己能獨(dú)立完成絕大部分作業(yè)……北京教科院基教研中心近期給出了“雙減”首份中小學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告。
“雙減”意見印發(fā)近百日，記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們得到了更多的自由支配時(shí)間，而家長(zhǎng)們依然還陷在慣性焦慮中。
孩子樂了
傳說中“當(dāng)頭一棒”被叫停
兒子升入初中近兩個(gè)月，徐明才真正適應(yīng)作業(yè)“確實(shí)少了”的現(xiàn)實(shí)，“比我預(yù)想的每天得少2個(gè)小時(shí)左右。”
徐明回憶，入學(xué)前他從好幾位往屆學(xué)生家長(zhǎng)那兒聽到的是，上了初中作業(yè)量一下子會(huì)大很多，每天作業(yè)都奔著11點(diǎn)去。
然而，思想上做好了“打硬仗”的準(zhǔn)備，現(xiàn)實(shí)卻溫柔得出人意料。孩子晚上7點(diǎn)左右開始寫作業(yè)，通常8點(diǎn)多就做完了，偶爾有些拖拉，也不會(huì)超過9點(diǎn)。
“有幾回甚至到家說，作業(yè)已經(jīng)在學(xué)校完成了。”看著孩子每天情緒飽滿，沒有那種突然被繁重學(xué)業(yè)“打了一悶棍”的感覺，徐明認(rèn)為自己整體上還是挺高興的。
女兒在朝陽(yáng)區(qū)某小學(xué)就讀的王梅表示，大部分時(shí)候孩子回到家都是沒有作業(yè)的。“課堂上老師會(huì)把書本后面的練習(xí)帶著做一做，就沒有額外的練習(xí)冊(cè)了。國(guó)慶長(zhǎng)假期間布置了幾首詩(shī)，但也沒說要背要考。”
身為海淀小學(xué)生家長(zhǎng)的紀(jì)茜對(duì)這種改變的感受更加深刻。之前女兒每天的記事本上都會(huì)有各科作業(yè)，三年級(jí)之后，基本上每天都得寫一個(gè)半小時(shí)左右，如今所有作業(yè)都清零了，“正好放學(xué)時(shí)間也晚了一個(gè)多小時(shí)，估計(jì)這些作業(yè)都在學(xué)校完成了。”
正上初三的小武雖然每天還要拿出一個(gè)小時(shí)來寫作業(yè)，但這已經(jīng)是減半的效果了，之前他每天的作業(yè)時(shí)間基本都是兩個(gè)小時(shí)到兩個(gè)半小時(shí)之間。
而且，他們班里的老師還根據(jù)學(xué)生們的在校情況，布置了內(nèi)容、難度不同的個(gè)性化作業(yè)。“像我的語(yǔ)文，基礎(chǔ)知識(shí)還不錯(cuò)，老師就說我不用做配套練習(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)題，可以多做幾個(gè)閱讀分析。還有數(shù)學(xué)題，我的幾何學(xué)得比較好，老師給我留的作業(yè)中，涉及到幾何的，基本都是能力提升題。”
雖然暫時(shí)沒有統(tǒng)一考試，但小武的媽媽從小武日常的小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)中看，小武的成績(jī)并沒有退步，甚至還有一點(diǎn)兒提升，“這種個(gè)性化作業(yè)，更對(duì)孩子胃口，也更有針對(duì)性，就是挺考驗(yàn)老師的，希望老師們能堅(jiān)持下去。”
家長(zhǎng)忙了
父母成了自發(fā)“家庭教師”
跟孩子們的高興不同，家長(zhǎng)的心情難免摻雜著些許不安。多出來的時(shí)間是否能得到有效利用?是家長(zhǎng)們普遍存在的困惑。不少家長(zhǎng)也仍然沒有改變“不能讓孩子閑下來”的態(tài)度，有的家長(zhǎng)親自上手，有的家長(zhǎng)則直接把這些時(shí)間又給撥到網(wǎng)課上。
徐明就是親自上手的家長(zhǎng)之一。看到兒子閑下來，他時(shí)不時(shí)就會(huì)安排兒子整理錯(cuò)題、做一些他買來的教輔資料，至少也要跟著自己多讀幾本書。不過這些并不總能得到孩子配合。
張鈺的女兒剛上四年級(jí)，這個(gè)學(xué)期她幾經(jīng)周折，把孩子的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、大語(yǔ)文課外班都挪到了平時(shí)的晚上，周一周四數(shù)學(xué)網(wǎng)課，周二周五英語(yǔ)網(wǎng)課，周三留給大語(yǔ)文網(wǎng)課，本來周中的舞蹈、擊劍、書法課都推到了周末。這兩個(gè)月，張鈺感覺比之前更忙了。
“以前英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的線下課選的一周一次，現(xiàn)在必須兩次，課后的作業(yè)量也增加了，感覺每天的時(shí)間都不夠用，經(jīng)常周末還得搭上一個(gè)大半天補(bǔ)作業(yè)。”張鈺很想給孩子砍掉舞蹈和擊劍課，孩子卻想退掉數(shù)學(xué)和大語(yǔ)文，兩個(gè)人互相說服不了對(duì)方，只好暫時(shí)維持現(xiàn)狀，每天都得陪著孩子完成興趣班作業(yè)的張鈺覺得自己肯定先于孩子讓步：“下班回家就上崗，實(shí)在太累了。也許到下學(xué)期我也就堅(jiān)持不下去了，到時(shí)候就把學(xué)科類和興趣類課程各砍一門吧。”
“線上課主要還是靠家長(zhǎng)，孩子在學(xué)習(xí)上不是非常具有自主性，不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，吸收效果肯定不好。”王梅和張鈺的感受特別一致，她也曾在女兒小的時(shí)候?yàn)樗龍?bào)過線上AI課，總覺得能隨時(shí)看回放鞏固學(xué)習(xí)，但其實(shí)“從來都沒有時(shí)間回頭看。”
基于此，她還是偏向?qū)ひ捑€下課程。聽說某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)轉(zhuǎn)為了戲劇課，價(jià)格倒是打聽明白了，一周一次1.5小時(shí)，一年兩萬出頭。
但想去體驗(yàn)一下，約了兩三次對(duì)方似乎都在找理由沒能去成，她心里便隱隱有了懷疑，“估計(jì)是夠嗆，再說，一周一次管什么用啊?還不如自己每天帶孩子讀讀材料有效果。”
可心的學(xué)科類培訓(xùn)班不好找，不少家長(zhǎng)只能親自上陣。方寧曾經(jīng)希望能找到機(jī)構(gòu)老師攢班，但是沒有成功，“得有特別負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)出面溝通協(xié)調(diào)，還要輪流盯著，非?？简?yàn)管理和溝通能力。”
無奈之下，方寧只好自己擔(dān)起了輔導(dǎo)重任，但心里又不踏實(shí)，她只好瘋狂搜集輔導(dǎo)材料，存在網(wǎng)盤里，或者買來各種“秘密武器”，然后自己先過一遍，再把自己挑選后的資源，用文字、視頻整理好給孩子，“就為了給他省點(diǎn)兒時(shí)間，提高他的學(xué)習(xí)效率，但實(shí)話說，這種學(xué)習(xí)方式，實(shí)在太‘費(fèi)媽’。”
關(guān)系變了
家里的氣氛比之前好了
雖然沒法完全放寬心，但家長(zhǎng)們也能看到“雙減”給孩子、給家庭帶來的很多正面影響。王梅坦言，自己感到“雙減”后的狀態(tài)是孩子比較幸福，家長(zhǎng)還需適應(yīng)。在她看來，家長(zhǎng)往往想得長(zhǎng)遠(yuǎn)。平時(shí)無論什么狀態(tài)，中考、高考都是今后要迎接的關(guān)卡，只要孩子們得放在一塊兒比較，家長(zhǎng)的“終極焦慮”就不會(huì)真正消失。“反正我們?cè)僭鯓右矔?huì)焦慮，現(xiàn)在的政策至少讓孩子們切實(shí)感受到日常壓力的減小，有益于身心健康，其實(shí)就夠了。”
上個(gè)周末，因?yàn)榫€下課暫停，張鈺和老公帶著孩子去了八大處公園看紅葉，“從孩子上學(xué)后這是第一次來。”看著孩子和爸爸在公園里追逐，從滑道上呼嘯而下，張鈺突然覺得自己動(dòng)搖了，“那些課外班也許并不能提高她的成績(jī)。每周把十個(gè)小時(shí)省出來一家三口一起讀讀書，聊聊天，哪怕一起看個(gè)電視，是不是更能給她一個(gè)可以治愈一切的童年呢?”
相對(duì)于不確定的張鈺，把孩子課外班都停了的候云很支持“雙減”，而且覺得“雙減”不僅給孩子減輕了壓力，還意外帶回來了一個(gè)深度參與孩子教育的爸爸。
“我家老王以前在家里就是工具人，平時(shí)晚上就負(fù)責(zé)當(dāng)鬧鐘，提醒孩子睡覺，周末就負(fù)責(zé)當(dāng)司機(jī)，送孩子上課。”而這兩個(gè)月，候云已經(jīng)成功地把數(shù)理化輔導(dǎo)任務(wù)轉(zhuǎn)移到了孩子爸爸王剛身上，責(zé)無旁貸的王剛為了撿起丟了多年的知識(shí)，也沒時(shí)間刷手機(jī)了，經(jīng)常晚飯后在飯桌前捧著孩子的教輔材料研究解題思路。眼看著老公非常上心地給孩子輔導(dǎo)功課，候云也開始跟著網(wǎng)上的視頻研究各種美食，“大家都正視別人的付出了，我家的氣氛比之前好很多。”(記者 周明杰 魏婧)
