中學生給教材挑錯是用求實精神呼喚專業(yè)主義

“我在預習滬教版英語教材時，發(fā)現第95頁有點小問題。3張小昆蟲的照片按英文說明分別應該是蝴蝶、螞蟻和蜜蜂，圖片上卻是蝴蝶、螞蟻和食蚜蠅……”據10月12日新華社報道，近日，遼寧沈陽市一中學生把自己的發(fā)現反映給上海教育出版社。出版社回復：“我們咨詢了生物方面專家，確實弄錯了。我們將上報相關部門準備修改。”

面對教材上的錯誤，一些中小學生不迷信權威、敢于質疑，有表達的意愿，并將這種意愿轉換為行動，值得點贊。

教材作為一種公共文化產品，有啟智增慧、培根鑄魂、立德樹人的功能，且受眾面較廣、使用人數較多，因此，教材內容的準確性絕非小事。

然而，看過教材的人很多，發(fā)現問題的人卻很少，為何?興趣是最好的老師，上述報道中的這位“00后”中學生，從小就熱愛生物和自然科學，有一定的知識儲備和觀察能力，因此可以捕捉到容易被他人忽視的細節(jié)。同時，這位中學生有“問題意識”和求真務實、嚴謹的態(tài)度。

一代人有一代人的際遇、一代人有一代人的成長，包括這位中學生在內的不少“00后”正在用實際行動，證明自己，贏得人們的信任和社會認同。“00后給教材挑錯”猶如一面鏡子，折射出“00后”自信、有為的一面。

面對“00后給教材挑錯”，出版社方面能夠做到虛懷若谷、從善如流，這體現出了良好的專業(yè)主義和職業(yè)倫理。教材不僅具有傳授知識的功能，也有塑造精神世界的功能，出版社方面要引以為鑒，對教材編寫多些尊重和敬畏，以更加審慎細致、精益求精的姿態(tài)做好編輯、出版工作。

在社會分工越來越專業(yè)化、精細化的當下，教材編寫也要更加專業(yè)化、規(guī)范化。一些教材編寫涉及多學科知識交叉，需要“術業(yè)有專攻”，無論是相關部門還是出版社，都要多一些“繡花功夫”，多一些“錙銖必較”。

“00后給教材挑錯”既是為“00后”正名，也是對教材出版機構的提醒：教材編寫者要具備更加出色的專業(yè)主義和職業(yè)倫理。(記者 楊朝清)