聊城經(jīng)開區(qū)：在自主游戲中張揚(yáng)幼兒天性

上午9點(diǎn)，山東省聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)北城中心幼兒園戶外活動開始了，250多個幼兒從教室跑出來，到自己喜愛的游戲區(qū)和小伙伴一起玩耍。

該園利用現(xiàn)有園區(qū)環(huán)境擴(kuò)大游戲空間，將室外場地變?yōu)橛變旱?ldquo;游樂園”，設(shè)置了秋千、攀登繩、攀爬網(wǎng)等，還為幼兒提供了豐富的低結(jié)構(gòu)材料，如竹竿、板凳、油桶、輪胎等，幼兒對這些新玩意兒興趣極高，玩得不亦樂乎。

“我們幼兒園的自主游戲是以‘混齡模式’開展的，幼兒想玩什么、和誰玩、怎么玩都由自己決定。”北城中心幼兒園園長李晨霞告訴記者，不同年齡的幼兒在一起游戲，有利于培養(yǎng)他們的合作意識。

記者注意到，游戲過程是開放的，教師只提供游戲環(huán)境和材料，然后就在一旁觀察幼兒的游戲過程，并拿起手機(jī)記錄精彩瞬間。

“近年來，聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局推行幼兒園‘混齡模式’自主游戲，幼兒成了主角，在游戲過程中體會到了快樂，也在潛移默化中完成了學(xué)習(xí)。”聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局管理科科長周生銀說。

聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)對幼兒園自主游戲的探索與幼兒園“去小學(xué)化”的總體要求密切相關(guān)。2019年，結(jié)合山東省開展幼兒園“小學(xué)化”大排查大整改的要求，聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)開始了自主游戲的探索與實踐，逐漸摸索出一條適合自身的發(fā)展道路。

在自主游戲中，幼兒的天性得到了釋放。好奇、模仿、樂于玩耍是幼兒的天性。如何讓幼兒的天性在游戲中得到張揚(yáng)?這個過程不是一蹴而就的。

“一開始，很多教師不適應(yīng)，還是會不由自主地主導(dǎo)幼兒游戲，更不能讓幼兒張揚(yáng)個性。”聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗幼兒園園長黃金勇對記者說，他們通過園本培訓(xùn)、案例分享教研等形式，一步一步轉(zhuǎn)變教師的兒童觀、教育觀，幫教師更深入地了解、尊重幼兒，教師俯下身子，成為幼兒游戲的參與者和服務(wù)者。

教師在制訂每天的戶外活動計劃、游戲安排時，注重幼兒自主性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在構(gòu)筑區(qū)，幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料按自己的想法搭建各種奇異形狀的建筑物;在涂鴉區(qū)，幼兒又儼然成了涂鴉大師，畫板、墻面、瓶子、樹枝都成了作畫載體;在角色區(qū)，有的幼兒在擇菜、炒菜，體驗做飯的樂趣;沙池里的幼兒沉浸在忘我的世界里……幼兒在愉快的游戲中，盡情綻放自我，張揚(yáng)個性，滿是合作、互助的場面，整個幼兒園成了一幅熱鬧、快樂、和諧的美麗畫卷。

自主游戲也推動了家長觀念的轉(zhuǎn)變。

每天離園，孩子身上總會帶著點(diǎn)兒泥土回家。要想讓家長接受孩子在園自由玩耍的教育模式，需要幼兒園在家園溝通上下功夫。

“為讓家長更全面地了解自主游戲，我們用了多種方式引導(dǎo)家長認(rèn)同、支持幼兒自主游戲，‘象文化’已成為我園的特色之一。”聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蔣官屯中心幼兒園園長高沛國說。

蔣官屯中心幼兒園把家長學(xué)校命名為“象園”，家長學(xué)校計劃被稱為“象園計劃”，就是希望幼兒家長能像大象一樣，對幼兒的成長歷程發(fā)揮關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。幼兒園通過開展“象園紅”聯(lián)誼活動、親子活動、開放日等主題活動，讓家長了解自主游戲，支持自主游戲，不少家長成了幼兒園游戲的參與者。

“目前看來，我區(qū)各中心園的自主游戲已初見成效，公辦園在自主游戲開展方面大步向前，同時也推動民辦園開始有所作為，這與推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展理念是相契合的。”聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局學(xué)前教研員徐婷說。(記者 魏海政)