編者按：

桃李不言滿庭芳，弦歌百年今又始。一百年來，人和小學(xué)奮楫而揚帆，守正而創(chuàng)新，踔厲而奮進，人和師者也用“奉獻、大愛、創(chuàng)造”傳承著教育榮光，滋潤著桃李芬芳，譜寫著時代華章。在“人人進步，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的熏陶下，他們用心教書，用愛育人，用情鑄魂。他們深耕教育沃土，賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命。

教師檔案：

(資料圖)

楊杰，重慶兩江新區(qū)人和小學(xué)校音樂教師、音樂學(xué)科教研組組長、區(qū)級骨干教師。教學(xué)論文、學(xué)科賽課、輔導(dǎo)學(xué)生多次獲得區(qū)、市級獎項以及區(qū)級優(yōu)秀教師榮譽稱號。

楊杰。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

19年來，楊杰潛心教書育人，她是課堂里的良師，也是孩子們生活上的“知心朋友”；她用教師之“美”去感化學(xué)生，用教師之“愛”去理解學(xué)生，用音樂的贊歌與學(xué)生心與心映照，愛與愛交匯。

傾聽音樂 也要傾聽心靈

多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗，讓楊杰不僅養(yǎng)成了一身善于傾聽的本領(lǐng)，還鑄就了一顆善于發(fā)現(xiàn)的心靈。在楊杰的記憶中，曾經(jīng)兩個學(xué)生各科成績都不理想，一直是其他孩子們眼中的“差生”，可她認(rèn)為，每一個孩子心中都有自己獨一無二的世界，每個孩子都是與眾不同的個體。楊杰說：“當(dāng)我們手心被托付一個個生命時，應(yīng)懷著一種敬畏與擔(dān)當(dāng)，我愿意去做這個去發(fā)現(xiàn)、去感受、去傾聽孩子內(nèi)心的人?！?/p>楊杰與學(xué)生合影。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

課后，楊杰為了進一步了解這兩名學(xué)生的情況，與他們進行了一場心與心的對話。她發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Φ牟皇悄芰?，而是鼓勵、是欣賞與信任。在那以后，楊杰盡量尋找合適的機會去表揚鼓勵班上的每一位孩子，坐姿標(biāo)準(zhǔn)的夸、表現(xiàn)大方的夸、積極發(fā)言的夸、上課認(rèn)真的夸、學(xué)習(xí)進步的夸……在課堂之中不斷提高孩子們的自信心，維護孩子們的自尊心，讓每個孩子都能揚起自信的風(fēng)帆。果不其然，在期末的抽查中，那兩位學(xué)生的進步尤其明顯，從不愿意張口唱歌到上臺表演，從自卑膽怯到慷慨大方，楊杰坐在臺下，看著他們自信從容的表演，內(nèi)心收獲著滿滿的幸福。

楊杰與學(xué)生合影。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

親其師，信其教，學(xué)其道，對于楊杰來講，孩子們的認(rèn)可就是她得到最珍貴的禮物，也是驅(qū)使她在教育路上前進的不竭動力。

耕耘教育 也要耕耘快樂

楊杰對自己的評價是：一只快樂的百靈鳥，每天快樂且充滿激情。從2003年邁進人和小學(xué)校的第一步，楊杰就被同事們的互幫互助、團結(jié)友愛一直包圍著，“這里就是我的第二個家，無論是教學(xué)上還是生活中，只要有困難，大家都會鼎立相助。他們的熱情讓我感到很快樂！”楊杰坦言。

楊杰。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

在楊杰看來，孩子們也是這份快樂的締造者與傳遞者。上學(xué)期因為出差和平時活動，有一個班的音樂課落下了好幾節(jié)，在期末補課時，孩子們?yōu)榱吮磉_對楊老師的想念，一首首嘹亮而又動聽的歌曲在四樓的教室里唱響，剛走到二樓，歌聲已經(jīng)順著樓梯蜿蜒到了楊杰的耳朵里，進到教室，大伙坐得整整齊齊，這是他們對楊杰獨特的歡迎方式。

“我喜歡孩子，這群孩子也喜歡上我的課，也總能給我?guī)眢@喜，他們身上充滿著快樂的氣息。”楊杰說，耕耘教育，也要耕耘快樂，但“快樂式”的教育不是享樂與安逸，而是在快樂的氛圍中構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，在快樂中釋放孩子們朝氣蓬勃的活力。

“愛滿天下，樂育英才”是楊杰始終信奉的一句話，作為一名教師，楊杰在這里收獲了愛與快樂，她也愿意繼續(xù)用愛與快樂托起明天的太陽，書寫無悔的人生，繼續(xù)快樂地行走、耕耘在教育事業(yè)中。

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