為全面落實(shí)“雙減”政策,提升區(qū)域教育質(zhì)量,開(kāi)州區(qū)深度聚焦素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)減負(fù)、任務(wù)落實(shí)“三個(gè)方面”,構(gòu)建測(cè)試內(nèi)容、科學(xué)評(píng)價(jià)、行動(dòng)支撐“三大體系”,以課堂教學(xué)為主陣地,充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主導(dǎo)主體作用,扎實(shí)有序推進(jìn)小學(xué)非紙筆化測(cè)試改革。
第一,聚焦素質(zhì)培養(yǎng),構(gòu)建測(cè)試內(nèi)容體系。一是劃設(shè)測(cè)試紅線。主動(dòng)對(duì)標(biāo)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)劃設(shè)紙筆化測(cè)試與非紙筆化測(cè)試紅線,堅(jiān)持測(cè)試內(nèi)容與課標(biāo)學(xué)習(xí)要求、能力要求、學(xué)科素養(yǎng)等10類(lèi)指標(biāo)內(nèi)外相通、大致一體,嚴(yán)禁學(xué)校隨意拔高(降低)難度、超出范疇。二是堅(jiān)持五育并舉。全面拓展延伸測(cè)試內(nèi)容深度廣度,堅(jiān)持智育與德育、體育、美育、勞育并重并舉,學(xué)業(yè)水平與內(nèi)涵發(fā)展同考同析,引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、善思篤行的好習(xí)慣。三是注重生活體驗(yàn)。緊盯機(jī)械式、填鴨式等紙筆化測(cè)試現(xiàn)狀,牢固樹(shù)立“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！庇死砟?以幼小銜接為起點(diǎn),堅(jiān)持“游戲活動(dòng)+通識(shí)性教育”雙措并舉,探索實(shí)施學(xué)業(yè)展示、游園活動(dòng)等交互式、體驗(yàn)式非紙筆化測(cè)試方式,確保學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
第二,聚焦校內(nèi)減負(fù),構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系。一是改革測(cè)評(píng)方式。探索增加非紙筆測(cè)評(píng)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中分值占比,新增游戲活動(dòng)、才藝展示、日常表現(xiàn)、口語(yǔ)交際、實(shí)物表達(dá)等21個(gè)測(cè)評(píng)渠道和分值,打破試卷測(cè)評(píng)“單一—集中—單一”怪圈,全面檢驗(yàn)學(xué)生課上課下學(xué)習(xí)成效。二是建立測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和過(guò)程管控有機(jī)結(jié)合,牽頭制定和修訂《開(kāi)州區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)辦法》,按照目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、適用范圍等內(nèi)容進(jìn)行合理權(quán)重,設(shè)置“ABC”梯次培養(yǎng)機(jī)制,形成考核等級(jí)21類(lèi)、考核具體指標(biāo)30項(xiàng)。三是強(qiáng)化測(cè)評(píng)運(yùn)用。綜合運(yùn)用追責(zé)問(wèn)效、一票否決等手段,將測(cè)評(píng)結(jié)果與教師績(jī)效工資、師德師風(fēng)、年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等同步掛鉤,引導(dǎo)教師全面落實(shí)“雙減”要求。
第三,聚焦任務(wù)落實(shí),構(gòu)建行動(dòng)支撐體系。一是建立健全體制機(jī)制。成立“雙減”工作專(zhuān)班,面上制發(fā)校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)文件2個(gè)、五項(xiàng)管理專(zhuān)項(xiàng)文件5個(gè)、科學(xué)布置作業(yè)文件1個(gè)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)文件5個(gè)。建立“雙減”工作督導(dǎo)檢查機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,點(diǎn)上組建區(qū)級(jí)督導(dǎo)檢查組6個(gè),指導(dǎo)學(xué)校按照不低于教研經(jīng)費(fèi)2%“硬性”規(guī)定予以落實(shí),以制度建設(shè)推動(dòng)常態(tài)長(zhǎng)效。二是扎緊扎牢教研網(wǎng)格。建立區(qū)、片、?！叭?jí)”聯(lián)動(dòng)教研網(wǎng)格,聯(lián)合區(qū)教師進(jìn)修校開(kāi)展“雙減”教研指導(dǎo)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)學(xué)區(qū)、進(jìn)集團(tuán)活動(dòng),建立需求式清單120張,歸集共性問(wèn)題45個(gè),制定“一校一策”教研策略60個(gè)。三是建好用好載體活動(dòng)。制定非紙筆化師能提升計(jì)劃,廣泛開(kāi)展學(xué)科教學(xué)、科研提質(zhì)等師訓(xùn)活動(dòng),堅(jiān)持新教師、青年教師、老教師一體化培訓(xùn)。充分發(fā)揮44個(gè)名師名校長(zhǎng)工作室、9個(gè)學(xué)科中心組示范作用,扎實(shí)開(kāi)展送教送課送講座送關(guān)愛(ài)和課堂診斷等“四送一診”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng),加快教師由合格向優(yōu)質(zhì)邁進(jìn)。
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