人工智能普及教育的“濰坊探索”
在中小學(xué)全面開展人工智能普及教育，是不是“遙不可及”?山東省濰坊市的答案是“觸手可及”。
人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)公共中心、青少年人工智能科學(xué)院及未來(lái)教育體驗(yàn)中心……在濰坊各縣市，這些人工智能常識(shí)教育的場(chǎng)所已全面普及，中小學(xué)生在家門口就能學(xué)習(xí)體驗(yàn)人工智能時(shí)代教育發(fā)展的新動(dòng)向、新模式。“濰坊計(jì)劃從2020年到2022年，利用三年時(shí)間，按照‘由點(diǎn)及面、逐步推進(jìn)’的原則，在全市中小學(xué)全面普及人工智能常識(shí)課程。”濰坊市教育局局長(zhǎng)杜全平說(shuō)。
2020年8月，濰坊出臺(tái)政策將人工智能常識(shí)教育納入各級(jí)教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)在中小學(xué)開展人工智能常識(shí)教育，創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)青少年人工智能科學(xué)院、人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心，成立濰坊市中小學(xué)人工智能常識(shí)教育聯(lián)盟，打造學(xué)校共同體，統(tǒng)籌實(shí)施中小學(xué)人工智能常識(shí)教育和實(shí)踐體驗(yàn)，推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，助力培養(yǎng)面向智能時(shí)代的未來(lái)人才。
課程
從積木式模塊搭建起步，構(gòu)建一體化課程體系
“一提到人工智能、編程，人們的傳統(tǒng)印象都會(huì)覺(jué)得難度很大，似乎不是誰(shuí)都能學(xué)的。”濰坊市濰城區(qū)濰州麓臺(tái)學(xué)校副校長(zhǎng)顏潔告訴記者，“事實(shí)上，當(dāng)前的人工智能普及教育已經(jīng)形成了一套師生喜聞樂(lè)見(jiàn)、由淺入深、便于普及學(xué)習(xí)體驗(yàn)和進(jìn)一步提高的基本課程教學(xué)體系，并沒(méi)有想象中的那么難。”
在濰坊市，中小學(xué)普及性的人工智能常識(shí)教育，目前已實(shí)現(xiàn)了積木式模塊化的編程入門教育模式，小學(xué)生一開始接觸的主要是積木式的模塊編程，而不是抽象和難以理解的代碼編程。
記者在濰坊市奎文區(qū)未來(lái)教育體驗(yàn)中心人工智能教育實(shí)驗(yàn)室看到，專門為少兒階段人工智能常識(shí)教育研發(fā)的智能電子積木套件，通過(guò)圖形化的編程軟件、多元化的硬件模塊組合，以及豐富可拓展的玩法，為零基礎(chǔ)的孩子們提供優(yōu)質(zhì)的編程入門體驗(yàn)。在這里，中小學(xué)生既可以在電腦上應(yīng)用積木式模塊進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，也可以利用智能電子積木完成實(shí)踐操作。
“這樣的普及課程把靜態(tài)的積木轉(zhuǎn)化為可交互可運(yùn)動(dòng)的智能積木，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，大大降低了人工智能普及教育的難度和門檻。”濰坊市教育信息化研究院院長(zhǎng)杜曉敏說(shuō)。
目前，濰坊市已在小學(xué)三年級(jí)和初高中起始年級(jí)開設(shè)人工智能常識(shí)課程，義務(wù)教育階段三至八年級(jí)學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間不少于5課時(shí)，課程免費(fèi)提供給學(xué)生使用，2022年將實(shí)現(xiàn)全面普及。
建立幼、小、初、高及職業(yè)教育一體化銜接的人工智能普及教育課程體系，在濰坊市高密市已經(jīng)形成了完整的鏈條。記者在高密市采訪時(shí)看到，從昌安未來(lái)幼兒園的情感陪伴機(jī)器人有效緩解幼兒的入園分離焦慮，到北關(guān)小學(xué)融合國(guó)家課程，開設(shè)“整體設(shè)計(jì)、分段實(shí)施、階梯上升”人工智能教育課程，再到高密一中的人工智能特長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng)，該市已經(jīng)形成了完整的“普及+特長(zhǎng)”人工智能教育體系。
師資
培養(yǎng)“一專多能”常任教師，借力專業(yè)人士提升整體水平
“學(xué)校要想做好人工智能教育，最緊缺的并非設(shè)備，擁有先進(jìn)教育理念的師資才是第一位的。”高密市北關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)周軍清說(shuō)。
近年來(lái)，濰坊以信息技術(shù)教師為主，吸引其他學(xué)科教師和專業(yè)人士共同參與，著力加強(qiáng)人工智能普及教育教師隊(duì)伍建設(shè)，并強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)，組織骨干教師參與各級(jí)各類培訓(xùn)，組建教師學(xué)習(xí)共同體、師生研究共同體，打造專業(yè)化的人工智能教育教師隊(duì)伍。
高密市北關(guān)小學(xué)在加強(qiáng)人工智能學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，通過(guò)多種渠道探索建立“1+N”人工智能教育師資培養(yǎng)模式，打造“一專多能”的人工智能教育師資隊(duì)伍。
該校人工智能教師石磊原本是一名體育教師，另一名人工智能教師辛炳德也是46歲才第一次真正接觸人工智能教育。該校在建設(shè)青少年人工智能科學(xué)院、開展人工智能普及教育的同時(shí)，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)安排教師到相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參加全國(guó)青少年機(jī)器人等級(jí)考試師資培訓(xùn)及全國(guó)資格考試，并加入“教育部—樂(lè)高‘創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃’教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，倡導(dǎo)“人人是創(chuàng)客教師，處處是創(chuàng)客空間”的良好氛圍，快速提升教師專業(yè)素養(yǎng)。兩三年下來(lái)，北關(guān)小學(xué)已培養(yǎng)出全省機(jī)器人課程專家?guī)斐蓡T1人，3名教師獲得“樂(lè)高學(xué)院”合格證書，能夠勝任人工智能普及教育課程的專業(yè)教師達(dá)到13人，占學(xué)校教師總數(shù)的三分之一左右。
人工智能專業(yè)教師僅僅依靠學(xué)校自身培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。濰坊市依托各縣區(qū)的人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心、青少年人工智能科學(xué)院及未來(lái)教育體驗(yàn)中心等教科研基地，組建人工智能常識(shí)教育研究共同體，明確人工智能常識(shí)教育教研員，融合本地優(yōu)秀教師，邀請(qǐng)高校、科研機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，通過(guò)觀摩示范、交流研討和報(bào)告講座等多種形式，加快教師研究與指導(dǎo)能力的提升，為學(xué)校、區(qū)域培養(yǎng)培訓(xùn)人工智能常識(shí)教育教師。
此外，濰坊各縣區(qū)還與相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，直接聘請(qǐng)專業(yè)人士開展普及教學(xué)和特色培養(yǎng)，帶動(dòng)人工智能師資水平的整體提升;大力建設(shè)各級(jí)人工智能專家團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)高端專家資源，促進(jìn)人工智能常識(shí)課程建設(shè)、課題研究、教學(xué)指導(dǎo)。
機(jī)制
市域統(tǒng)籌確保普及普惠，社會(huì)化運(yùn)營(yíng)擴(kuò)增前沿專業(yè)資源
有了課程和師資之后，如何調(diào)動(dòng)縣區(qū)、學(xué)校開展人工智能普及教育的積極性，保障課程開設(shè)和規(guī)范運(yùn)行?“濰坊的做法主要是建立了市域統(tǒng)籌的指導(dǎo)和引領(lǐng)機(jī)制，縣區(qū)主體推進(jìn)，學(xué)校具體落實(shí)，從而建立起幼、小、初、高乃至職業(yè)教育一體化銜接推進(jìn)的人工智能普及教育和特長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制。”杜曉敏說(shuō)。
在市級(jí)層面，濰坊市委市政府在《關(guān)于深化教育綜合改革加快建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)市的實(shí)施意見(jiàn)》中，明確提出“加快教育信息化建設(shè)，每個(gè)縣市區(qū)集中建設(shè)1處人工智能教育學(xué)習(xí)體驗(yàn)公共中心”，濰坊市發(fā)改委也專門出臺(tái)了關(guān)于建設(shè)中小學(xué)人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)公共中心的具體要求。
同時(shí)，濰坊市教育局組織在全市建設(shè)30處青少年人工智能科學(xué)院，以建設(shè)學(xué)校人工智能實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，立足學(xué)校，輻射區(qū)縣，引領(lǐng)全市。突破學(xué)校壁壘，整合各類資源，集中優(yōu)質(zhì)師資，聚焦學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力，服務(wù)于區(qū)域人工智能特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)，組織開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、小課題研究等，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建區(qū)域一體化培養(yǎng)體系，推進(jìn)學(xué)校人工智能教育普及與特長(zhǎng)生培養(yǎng)“兩位一體”發(fā)展。
在縣區(qū)層面，重點(diǎn)推進(jìn)人工智能常識(shí)課程的開設(shè)和人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)公共中心的建設(shè)，學(xué)校則負(fù)責(zé)具體的課程開設(shè)實(shí)施。
“安丘市人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心主要是教育系統(tǒng)與相關(guān)社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)通過(guò)社會(huì)化運(yùn)營(yíng)的方式合作建設(shè)，有效擴(kuò)增了人工智能教育前沿、專業(yè)資源，能夠開設(shè)200門左右的細(xì)分課程，每年能夠滿足五六萬(wàn)名中小學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)需求。”濰坊市安丘市教體局副局長(zhǎng)肖慧清介紹。
與此類似，濰坊市高密市的中小學(xué)人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心，則由教育部門和高密一中校友冷曉琨創(chuàng)辦的人工智能專業(yè)機(jī)構(gòu)合作建設(shè)運(yùn)營(yíng)。“冷曉琨在校期間就熱愛(ài)機(jī)器人研究，創(chuàng)建機(jī)器人高科技企業(yè)后，又回報(bào)家鄉(xiāng)在高密建起了中小學(xué)人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心。”高密一中創(chuàng)新教育名師張鐵龍介紹，該中心開設(shè)七大人工智能實(shí)驗(yàn)室課程，針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，推出了人工智能教育的多項(xiàng)體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容。
此外，濰坊市還建立了中小學(xué)人工智能常識(shí)教育聯(lián)盟，探索“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽融合”的方式與策略，推動(dòng)聯(lián)盟學(xué)校特色發(fā)展。
“下一步，我們還將不斷創(chuàng)新機(jī)制，整合資源，統(tǒng)籌實(shí)施中小學(xué)人工智能常識(shí)教育，推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，助力培養(yǎng)面向智能時(shí)代的未來(lái)人才。”杜全平說(shuō)。(記者 魏海政)
