官網(wǎng)價值3000元的外語課程，有些網(wǎng)店只賣“9塊9”，通過網(wǎng)盤即可保存;來自不同機構的文字資料被整合進“學習包”，點開鏈接就能下載……面對發(fā)展機遇，在線教育行業(yè)內侵權現(xiàn)象也接踵而至。如何保證在線教育版權不受侵害?這一話題引人深思。
受疫情影響，在線教育迎來了發(fā)展契機，駛向了快車道。但由于網(wǎng)絡傳播的便捷性，在線教育也成了盜版泛濫的“重災區(qū)”。比如，抄襲其他機構編撰的題庫或者真題解析，在教學視頻中穿插具有版權的影視及音樂作品……此類侵權行為嚴重侵犯了原作者的正當權益，挫傷了創(chuàng)作者的積極性與熱情。除此之外，這些行為容易導致劣幣驅逐良幣，不利于在線教育行業(yè)的長遠發(fā)展。
在線教育的核心資源正是在線課程、原創(chuàng)內容等知識性財富。在線教育是知識密集型產業(yè)，對知識產權保護的依賴程度更高。引領行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，就不能忽視相關的市場規(guī)范和法規(guī)，就必須要重視知識產權保護。具體而言，網(wǎng)絡課程體現(xiàn)了創(chuàng)作者的主體性和個性，符合原創(chuàng)要求，它們理應受到《著作權法》的保護。
然而，在現(xiàn)實中，不少網(wǎng)絡課程都存在多次轉手倒賣現(xiàn)象，侵權范圍從電商平臺、二手交易網(wǎng)站向微信朋友圈、QQ群等拓展。這也導致追查難度大，有的甚至不能明確被起訴，讓權利人維權困難，助長了侵權之風。
針對這種現(xiàn)象，新修訂的《著作權法》也有相應的規(guī)定。比如引入了懲罰性賠償原則，規(guī)定權利人的實際損失、侵權人的違法所得、權利使用費難以計算的，由人民法院根據(jù)侵權行為的情節(jié)，判決給予五百萬元以下的法定賠償。這樣的規(guī)定可以減輕權利人的舉證負擔，健全了打擊侵權的長效機制，讓權利人能主動拿起法律武器進行索賠，提高維權意識。對侵權行為予以重罰，也能發(fā)揮有力的震懾作用，提高違法成本。
良法之良，體現(xiàn)于行。打擊在線教育侵權，還需要各部門善作善成、通力合作，通過執(zhí)法，用好懲罰性賠償制度，讓侵權者付出沉重代價，有效保護原創(chuàng)內容作者的創(chuàng)作熱情，強化消費者知識產權意識，從而打造良好的產業(yè)生態(tài)體系，促進在線教育健康發(fā)展。 (劉琛)
