2022年我國高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，大學生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。與此同時，高校畢業(yè)生普遍存在就業(yè)期望過高、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊、專業(yè)實踐能力不足、求職技能缺乏等問題，就業(yè)能力亟待提升。對高校而言，要從大學新生入學起就開始為其職業(yè)生涯和發(fā)展考慮，快速、準確、創(chuàng)造性地施展“組合拳”，打好大學生就業(yè)“保衛(wèi)戰(zhàn)”。
敢于出“快拳”，職業(yè)生涯規(guī)劃要趁早
(資料圖)
立足實際，做好規(guī)劃是提升大學生就業(yè)能力的基礎(chǔ)。為避免職業(yè)定位不明確，缺乏職業(yè)目標，高校應(yīng)盡早開展職業(yè)生涯發(fā)展教育。
一是生涯發(fā)展教育時間前置。從新生入學開始，就要將生涯發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃理念注入“開學第一課”，根據(jù)不同專業(yè)學生的成長特點和發(fā)展需求，全方位、全覆蓋地推進職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。
二是生涯發(fā)展課程成體系。一方面要強化職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，在課程設(shè)置、教材教法、評價體系等方面做到整體優(yōu)化、有效銜接。另一方面要善于營造“第二課堂”，借助生動趣味的課外活動組織團體輔導(dǎo)活動、提供個性化指導(dǎo)，既兼顧團體共性的需求，又根據(jù)學生的興趣、技能、價值觀、性格等全方位情況，突出因材施教的教育原則。
勤于出“準拳”，分類精準施策要見效
找準定位，分類指導(dǎo)是提升大學生就業(yè)能力的關(guān)鍵。
由于學生就業(yè)需求存在個體差異，高校進行就業(yè)指導(dǎo)時要量體裁衣、對癥下藥，有針對性地培養(yǎng)就業(yè)能力。
一是分類精準施策，提供就業(yè)服務(wù)。高校要結(jié)合學生特點進行定制服務(wù)，力爭做到“一對一”精準幫扶。對于就業(yè)意向明確的學生，幫助其提供精準就業(yè)信息和實習實訓(xùn)平臺；對于就業(yè)目標不清的學生，幫助其分析定位，明確職業(yè)方向，給予具體化的指導(dǎo)和資源支持；對于消極待業(yè)或存在就業(yè)困難的學生，幫助其緩解焦慮，改變“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”的心態(tài)，引導(dǎo)樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，做好托底工作。
二是開展立體化培訓(xùn)，確保實際效果。針對大學生多樣化的求職需求，要不斷細化服務(wù)，積極搭建多維度的培訓(xùn)平臺。面向不同意向的學生群體，開展針對性培訓(xùn)，邀請各行各業(yè)專家開展系列講座，為大學生就業(yè)答疑解惑，努力做到精準服務(wù)、有效培訓(xùn)、全方位提升。
樂于出“新拳”，挖掘就業(yè)資源要創(chuàng)新
牽線搭橋，穩(wěn)崗?fù)貚徥翘嵘髮W生就業(yè)能力的必要保障。高校應(yīng)在挖掘就業(yè)資源、拓展崗位需求上多下功夫多出新招，與用人單位共建共促共進，共同提升大學生就業(yè)能力。
一是在開源上出新招。針對政策性崗位競爭激烈、市場化崗位開拓不足等現(xiàn)實情況，高校應(yīng)充分發(fā)揮紐帶作用，主動開展訪企拓崗促就業(yè)行動，深度了解用人單位對畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)的要求，不斷增強人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，將學校寶貴的人才庫，充分對接優(yōu)質(zhì)用人單位的“蓄水池”。
二是在育才上出新招。深入推動人才培養(yǎng)和就業(yè)有機聯(lián)動、人才供需有效對接，有針對性地培養(yǎng)更多實用型、復(fù)合型和緊缺型人才。自2021年起教育部啟動了供需對接就業(yè)育人項目，在定向人才培養(yǎng)、就業(yè)實習基地、人力資源提升三個層面推進供需對接和大學生就業(yè)，高校應(yīng)積極暢通供需渠道，依托項目申報建設(shè)，主動和用人單位建立定向合作關(guān)系，深化產(chǎn)教融合，促進人才供需零距離對接。
善于出“雙拳”，全員就業(yè)幫扶要有力
全員參與，統(tǒng)籌資源是提升大學生就業(yè)能力的持久動力。高校要將就業(yè)“一把手工程”與全員育人相結(jié)合，完善全員參與就業(yè)機制，調(diào)動多方力量，統(tǒng)籌各種資源，在落實就業(yè)指導(dǎo)和幫扶上形成合力。
一是在專業(yè)隊伍建設(shè)上強基礎(chǔ)。首先，要通過各項激勵引導(dǎo)措施，充分發(fā)揮生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專任教師在就業(yè)指導(dǎo)方面的主體責任和作用。其次，學校就業(yè)職能部門、學院就業(yè)專干和輔導(dǎo)員，要真正當好就業(yè)工作的“網(wǎng)格員”，做好就業(yè)數(shù)據(jù)摸排調(diào)研，暢通學校、學院與學生的溝通渠道。最后，要發(fā)揮班級導(dǎo)師、校外導(dǎo)師的支持作用，與學生結(jié)對子談心談話，做到思想啟迪、就業(yè)指導(dǎo)、資源幫扶。
二是在就業(yè)幫扶效能上求突破。首先，要堅持以學生為中心，以愛心、耐心、細心、誠心、恒心服務(wù)于大學生就業(yè)工作，確保就業(yè)路上不落一人。其次，要聚焦就業(yè)困難學生群體，密切關(guān)注脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長時間未就業(yè)的畢業(yè)生，落實“一人一檔”“一生一策”幫扶機制。最后，要“扶上馬再送一程”，將離校未就業(yè)畢業(yè)生全面納入幫扶范圍，做好有溫度、不斷線的指導(dǎo)服務(wù)，為大學生擇業(yè)注入新動能。
關(guān)鍵詞： 就業(yè)能力
