為深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)雙向銜接，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。近日，天臺(tái)崗小學(xué)、幼兒園在花園校區(qū)以“科學(xué)促進(jìn)幼小銜接”為主題開(kāi)展了雙向聯(lián)合教研活動(dòng)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)幼兒園園長(zhǎng)張銳首先闡述了本次雙向銜接教研活動(dòng)的背景、初衷和意義，并表示學(xué)校幼小雙向銜接工作，將進(jìn)一步走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。她提到，本次活動(dòng)是天臺(tái)崗小學(xué)和幼兒園的聯(lián)合教研，是小學(xué)低年段的各學(xué)科教師和幼兒園教師的一種教學(xué)聯(lián)動(dòng)。希望通過(guò)聯(lián)合教研，共同探討幼小雙向銜接的新方法、打開(kāi)新局面。
低年段的各學(xué)科教師針對(duì)當(dāng)前一年級(jí)孩子的現(xiàn)狀以及學(xué)科核心素養(yǎng)做了不同程度的分享。
本次幼小雙向銜接聯(lián)合教研，老師們收獲滿滿。“在和小學(xué)老師們具有針對(duì)性、實(shí)效性的交流活動(dòng)中，讓我們更進(jìn)一步地了解小學(xué)的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求，也引發(fā)我們從不同視角思考如何科學(xué)有效地開(kāi)展幼小銜接工作?！币晃挥變簣@老師在現(xiàn)場(chǎng)表示。
最后，天臺(tái)崗小學(xué)花園校區(qū)負(fù)責(zé)人楊華璐表示，希望通過(guò)和幼兒園的雙向交流、研討、分析，共同尋找幼小銜接的共性、個(gè)性化的特點(diǎn)，采取小學(xué)、幼兒園教師換崗體驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到兩個(gè)學(xué)段的老師相互了解、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用，共同為幼小雙向銜接尋求更科學(xué)的方法和策略，真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接中兩個(gè)學(xué)段的“雙向奔赴”。
關(guān)鍵詞： 天臺(tái)崗小學(xué)
