“進(jìn)校門就是進(jìn)公司”，這是劉永前學(xué)習(xí)生活的真實(shí)寫照。2017年還是蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院生物信息專業(yè)大二學(xué)生的他進(jìn)入晟濟(jì)醫(yī)藥參與學(xué)徒培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)是該公司研發(fā)部蛋白純化崗位研究員，公司技術(shù)骨干。
蘇州把中國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)確定為“一號產(chǎn)業(yè)”，截至2019年，蘇州生物醫(yī)藥企業(yè)數(shù)量達(dá)3000家，連續(xù)三年保持20%的增幅，蘇州工業(yè)園區(qū)集聚了大量優(yōu)質(zhì)的生物醫(yī)藥企業(yè)，轄區(qū)人才競爭力和含金量最高的產(chǎn)業(yè)競爭力均位列全國第一，綜合競爭力僅次于中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。越來越多的生物醫(yī)藥企業(yè)對技能人才的需求激增。
“現(xiàn)代學(xué)徒制”提高就業(yè)對口率
在今年抗擊疫情的過程中，蘇州金唯智生物科技有限公司合成并交付新型冠狀病毒疫苗的關(guān)鍵基因，張曄韜團(tuán)隊(duì)在這項(xiàng)工作中作出了很大的貢獻(xiàn)。張曄韜是金唯智公司從蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院“定向”招來的，如今已是資深研發(fā)人員。像他這樣畢業(yè)后直接與公司簽約的還有很多。
蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院學(xué)校下屬生物科技學(xué)院院長張勇介紹，其藥品生產(chǎn)技術(shù)業(yè)群已與50多家蘇州工業(yè)園區(qū)的生物醫(yī)藥公司開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，就業(yè)對口率已達(dá)90%，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。
在“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下，學(xué)校與企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行“BEI”三段式的人才培養(yǎng)，第一階段“基礎(chǔ)理論”，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，校企聯(lián)合授課，校內(nèi)專任教師主導(dǎo);第二階段“企業(yè)技能”，在企業(yè)進(jìn)行企業(yè)技能訓(xùn)練，由企業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)，課程成績由專任教師和企業(yè)師傅共同考核;第三階段“深度實(shí)踐”，在企業(yè)工作崗位進(jìn)行深度崗位實(shí)踐，校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同主導(dǎo)，完成畢業(yè)論文。
跨界選課增強(qiáng)多崗位適應(yīng)能力
學(xué)校對畢業(yè)生學(xué)分要求中，一共130個(gè)課程學(xué)分，選修學(xué)分在其中占到了74個(gè)，文理互選學(xué)分必須達(dá)到6個(gè)以上，來自生物醫(yī)藥、計(jì)算機(jī)、商務(wù)管理、采購與供應(yīng)管理等不同專業(yè)的同學(xué)，可以選擇其他專業(yè)的專業(yè)課，滿足學(xué)生多方面興趣需要的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們多崗位適應(yīng)的能力。
蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院黨委書記、校長嚴(yán)世清在開學(xué)第一講向全校師生推薦了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，一門課程——《生物醫(yī)藥理論基礎(chǔ)》。該課程能讓學(xué)生掌握生物醫(yī)藥的基礎(chǔ)理論知識，又能為其他專業(yè)的學(xué)生未來從事和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)相關(guān)的輔助崗位提供知識儲備。
“雖然我不是生物專業(yè)的學(xué)生，但這門課程也為我提供了與蘇州‘一號產(chǎn)業(yè)’進(jìn)行融合發(fā)展的新思路，可以把生物醫(yī)藥專業(yè)與物流專業(yè)結(jié)合，拓寬了以后就業(yè)的視野，可以從事需要交叉學(xué)科背景的相關(guān)崗位。”采購與供應(yīng)管理專業(yè)學(xué)生周羅奇說道。
培養(yǎng)“跨界”人才，離不開“跨界”的教師。一方面，學(xué)校推出《關(guān)于鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修攻讀第二碩士學(xué)位的管理規(guī)定》，鼓勵(lì)教師攻讀跨學(xué)科的第二碩士學(xué)位，形成終生學(xué)習(xí)、不斷自我提升的風(fēng)氣，另一方面，教師在假期會(huì)前往與學(xué)校有合作的企業(yè)，擔(dān)任訪問工程師，將企業(yè)最先進(jìn)、最前沿的技術(shù)傳遞給學(xué)生。截至目前，教師高級職稱比例提升至39%，碩、博士比例達(dá)97%。
中西部對口支援?dāng)U增人才容量
受限于招生規(guī)模與人才培養(yǎng)的周期性，工業(yè)園區(qū)生物醫(yī)藥人才缺口仍然很大。學(xué)校合作交流中心主任徐葉軍說，學(xué)校目前培養(yǎng)的人才只能滿足園區(qū)人才緊缺的幾個(gè)大企業(yè)的需求。根據(jù)他們的估算，園區(qū)1000多家生物醫(yī)藥企業(yè)的規(guī)模，將帶來3000多人的人才缺口。
上半年，學(xué)校聯(lián)合獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)走訪了山東、四川、安徽、貴州等地的10所專業(yè)對口的院校。近兩個(gè)月，邀請了貴州健康職業(yè)學(xué)校等7所中西部的高職院校來?？疾旖涣?，就生物醫(yī)藥人才培養(yǎng)洽談合作，形成了對口支援的模式，建立生物醫(yī)藥行業(yè)高校聯(lián)盟，提出了《生物醫(yī)藥人才接力培養(yǎng)計(jì)劃》。獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)管委會(huì)也配套了相應(yīng)的人才政策，通過發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼等形式支持中西部地區(qū)學(xué)生。
據(jù)悉，在對口支援中西部職業(yè)學(xué)校的過程中，學(xué)校采用2+1的模式，合作院校生物醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后，第三年將對接到外包學(xué)校進(jìn)行接力培養(yǎng)，外包學(xué)校提供相應(yīng)的宿舍、食堂、實(shí)訓(xùn)室、師資、課程等資源。同時(shí)，協(xié)助安排學(xué)生到園區(qū)生物醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，形成兩校及企業(yè)三方共育共管產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式，還將以冠名班、定向班的方式擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，持續(xù)為企業(yè)輸送人才。
據(jù)介紹，明年還將有幾百名學(xué)生從云貴川的兄弟院校來到蘇州進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過在蘇州的學(xué)習(xí)，可以讓中西部地區(qū)的學(xué)生在蘇州實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這也是突破發(fā)展瓶頸，推動(dòng)?xùn)|西部資源優(yōu)勢互補(bǔ)的有力舉措。
