隨著高考臨近，疫情之下的高三學生如何備戰(zhàn)考試令人關注。截至30日，全國已有10個省份的高三年級開學，另有9個省份明確了高三開學時間。當前，高考備考進入模考階段，各地如何幫助學生做“沖刺”的準備?
多地確定高三返校時間，以“云考試”模擬測試
“真的很著急，希望趕緊開學，不過還是安全第一吧。”北京高三學生戴兆均糾結地說。
記者了解到，多地遵循高三、初三率先開學的原則，實行分類分批、錯時錯峰開學，已有不少省份明確畢業(yè)生的開學返校日期。截至3月30日，貴州、新疆、西藏等10地高三年級已開學，廣西、江西、湖南、海南等省份定于4月7日高三、初三年級開學，遼寧省高三年級4月中旬起返校。北京、上海、廣東、湖北等省份還未明確開學時間。
為保持進度，多地將模考或質量檢查測試搬到線上，組織了各種“云考試”。
3月3日至6日，北京市全體高三學生在家中進行了高考首次適應性測試。3月21日、22日，東北育才學校按照高考的時間分配和科目安排，組織了高三下學期第一次模擬考。福建省于3月28日至29日也舉行了高三畢業(yè)班的“云考試”。
記者了解到，“云考試”的主要方式，是學校通過寄送紙質試卷、學生自己打印、線上答題等形式發(fā)放考題;判卷則采取以拍照方式交主觀題，以“問卷星”等工具交客觀題的辦法。
一些學校邀請家長參與?？?，詳細指導如何發(fā)卷、收卷、監(jiān)考、拍照上傳。另一些學校則組織全程視頻監(jiān)考。四川綿陽考生小王說：“老師用開會辦公軟件與同學視頻，兩名老師監(jiān)考，考生要保證整個人都出現(xiàn)在畫面里，一舉一動都能被清晰觀察。”
居家考試能否保證成績的真實性?受訪學生認為，“作弊沒有意義，模擬考試的目的就是為了測試真實水平。”廈門市教育科學研究院副院長傅興春說，目前高三年級處于第二輪復習階段。線上考試的目的，一是讓學生了解存在的知識缺陷，有的放矢地復習;二是讓老師深入了解學生學習情況，更有針對性地安排后期教學。
“云考試”面臨技術、流程與公平挑戰(zhàn)
從各地探索的情況看，便捷、高效的“云考試”目前還需要技術與流程的進一步磨合。
遼寧省實驗中學教研處主任趙志彥說，組織網(wǎng)考相當不容易，要有大的平臺提供強有力技術保障。“幾百名學生居家考試，后臺需要幾十人服務，教務也要密切對接。學校為此專門提前培訓教師、學生，指導如何獲取考題、答題、交題、判卷等。”
作為首次探索，大規(guī)模的線上考試常常遭遇技術意外。廣東省東莞市一名高三學生剛參加全市統(tǒng)考的線上測試，“但考試時網(wǎng)頁崩了，沒考成，只能補考。”
對于教師們來說，判卷工作也殊為不易。“學生們發(fā)來的照片什么樣的都有，有的邊緣不清，有的考卷上有陰影，有的整個模糊……”東北某高中一名高三老師說。
除此之外，“云備考”中的城鄉(xiāng)差別令人擔憂。一些縣級中學教師反映，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生不上網(wǎng)課、不交作業(yè)情況比城市學生多。一些教師說：“當?shù)睾脦讉€村都沒有信號，農(nóng)村學生每天得跑很遠才能參加線上學習，遇到天氣不好根本沒法學習。”還有一些地方的貧困戶因家中孩子多，無法及時保證同時線上學習。
福州一位鄉(xiāng)村中學校長介紹，不少農(nóng)村貧困孩子只能依靠手機上網(wǎng)課，由于系統(tǒng)落后無法使用所需程序。一位貧困地區(qū)的校長說，一些城市地區(qū)的家長為了孩子在家學習，最近陸續(xù)購置了打印機、攝像頭、麥克風等設備，這對很多農(nóng)村家庭來說是一筆不小的開支。
此外，華南師范大學附屬中學高三年級主管教學的年級組長任文韜說，“云備考”最大的挑戰(zhàn)是學生會感覺“一個人在戰(zhàn)斗”。“我們發(fā)現(xiàn)，長時間缺乏同學共同奮斗、老師面授叮囑等學校環(huán)境，令一些學生感到茫然甚至焦慮。居家學習給學生自我管理、任務規(guī)劃、情緒調節(jié)等方面帶來更大挑戰(zhàn)。”
備考狀態(tài)至關重要，學校需加強精準幫扶
不少受訪教師提到，不同的學習狀態(tài)決定備考效果。為幫助學生加強自律，積極備考，一些學校采取了不少措施。
任文韜介紹了學校的經(jīng)驗：一是加強老師的關心和督促;二是組建學習小組，交流學習內容、時長等;三是定期與家長溝通，借助家長的力量;四是老師及時答疑、批改作業(yè)和試卷，讓學生及時獲得教學反饋。
福州某中學語文教師林景文說，積極、進取的學習心態(tài)十分重要。雖是線上學習，也可以通過打卡、互動、表揚等方式，幫助學生調整情緒、積極備考。
記者了解到，各地學校通過線上講座、心理輔導、模擬教室等舉措，幫助學生疏導情緒、減輕心理壓力。
特殊情況下，家長對考生的精神支持至關重要。華南師范大學附屬中學舉辦《特殊時期的親子陪伴》線上講座，近2000人次家長觀看學習。該校一些班級利用“網(wǎng)上自習室”軟件，模擬教室場景，學生登錄后，可看到自己坐在某個課桌邊，旁邊有同學在自習，同學下線時，桌椅上的卡通人物會消失，“盡量讓學生感受到有同學的陪伴。”遼寧省實驗中學還邀請家長進入網(wǎng)上課堂，為家長進行心理疏導，引導其積極、理性地幫助孩子。
此外，教育部辦公廳日前要求，各地各校要逐一排查學生線上學習存在的實際困難，建立精準幫扶機制，確保“一個都不能掉隊”。
廣東省為該省建檔立卡貧困家庭的9200多名高三年級和初三年級學生提供平板電腦;3月10日，福建省面向全省普通中學畢業(yè)班家庭經(jīng)濟困難學生開展“提網(wǎng)速、免流量”助學行動。一名高三教師建議，應加強對貧困學生的聯(lián)系與幫扶，特別是在學習資源的對接和“云考試”的服務方面。(舒靜、鄭天虹、王瑩、鄧倩倩)
