臨近畢業(yè)，學生在上交論文前要面臨一道無法逾越的關卡——論文查重——將寫好的論文放入專業(yè)數據庫，和已有論文進行比對，以防范抄襲、剽竊等行為的發(fā)生。

一個固定的重復率“過關”百分比數字，是學生追求的終極目標。為了讓論文符合要求，不少學生會付費在網絡平臺先行檢測。缺乏監(jiān)管、魚龍混雜之下，學生付出少則一天飯錢，多則半月生活費后拿到的查重報告很有可能良莠不齊。

更重要的是，為預防學術不端而設計的查重系統(tǒng)，使用中又漸成學生可以參照修改，規(guī)避重復之處的重要輔助。這臺防范學術不端的“測謊儀”，正面臨成為“幫兇”的尷尬局面。

現狀

沒有一個人不怕重復率

學生對“查重”的重視，背后無疑體現了學校在此方面的嚴格要求。多名高校教師均表示，近年來，學校普遍強調對學生論文重復率的檢查力度。

中國人民大學文學院教授孟小良介紹，上交畢業(yè)論文前，學生需先自行查重，相當一部分學生會查兩三次甚至更多。“因為你不可能每句話每個字都是自己寫的，重復率對現在的畢業(yè)生很重要，沒有一個人能說自己不怕重復率。”

關于重復率的標準，各個學校、學院規(guī)定不同。據孟小良觀察，大多設置在百分之十幾的范疇，最高也不過20%左右。學校層次越高、偏研究型的大學，會將重點放在對碩士和博士生的查重上，二三本院校則重點檢查本科生論文。

北京交通大學建筑與藝術學院副教授吳濤稱，學院對重復率有個控制的經驗值，“大致在10%以內”。據他了解，學生上交論文前會“各顯神通”，搜尋多種途徑進行查重，網絡上“已經形成了一條產業(yè)鏈”。

吳濤介紹，學院查重使用的是校圖書館所購買的數據庫，常用的為知網、維普、萬方等。而學生自行查重的數據庫未必符合這些標準，若重復率過高，則需在1周至2周期限內修改降重，再次提交。

中國傳媒大學新聞學院副教授陳京表示，本科與碩士生向院里提交論文時，還要附有一份相應的查重報告。通常本科生要求重復率在20%以內，碩士生15%以內。“學校給每位畢業(yè)生兩次中國知網查重使用權限，但可能不太夠，就得自己找地方去查。”

陳京透露，自去年起，教育部對高校論文的抽查比例和力度均大大提高。比如碩士論文往年只是5%、10%的抽檢，去年許多高校全部送檢。有些高校送審后，經外校專家審查不通過的比例高達百分之十幾。“就是說送了100份出去，居然有15份存在爭議。無論是否最終認定為剽竊或不規(guī)范，對高校都有很大影響。甚至可能會限制、削減研究生的招生名額。如此壓力下，學校對重復率三令五申、如履薄冰也就不奇怪了。”

手段

同義詞替換論文勤注水

得到了“查重”結果后，學生們要做的就是想方設法“降重”，即降低重復率至學校允許的范圍。令學生稍感“慶幸”的是，重復率雖然卡得很死，但將系統(tǒng)比對出的重復之處一一進行“加工”，使其變得“不重復”，還算有操作路徑可循。

這兩年，研究生鄭磊沒少為查重頭疼。學校要求嚴格，不僅畢業(yè)論文，日常無論必修選修，只要是寫論文，都有重復率的要求。

“學校規(guī)定重復率要低于20%，一開始沒太多概念，覺得比較容易，沒想到竟成了我一塊兒心病。”第一學期，有門科目要求提交一份關于數字經濟的研究報告，收集各種數據資料，再整合自己觀點和課堂上老師教授的一些理論，鄭磊撰寫了一篇4000字左右的小論文。

交作業(yè)之前，信心滿滿的鄭磊本想“走個形式”，找了一家網絡平臺查重，沒想到結果讓他嚇了一跳：“重復率高達50%多!”連“具體來看，數字經濟具有以下特征屬性……”這樣單純的過渡語句，都被判定為“輕度抄襲”。查重平臺給出的修改建議是“詳細來看，數碼經濟具備以下特色屬性”。

“這不就是同義詞替換嗎?”雖不太認同，為了保證論文能順利過關，鄭磊只好按照平臺給出的建議，把論文重新改了一遍。

兩個學期下來，鄭磊已經總結出降重規(guī)律——少引用、多注水。即盡量不引述別人的觀點和數據，尤其避免大段的理論描述。實在需要引用，要再用自己的語言反復解釋“注水”，以降低重復率。

身為指導老師，吳濤表示自己關注并詢問過學生降重的辦法。“主要就是修改重復段落語句措辭，一句話正著說、倒著說、刪字加字、用同義詞替代，系統(tǒng)就查不出來了。”網絡上，不少為論文查重所苦的網友還貢獻了更多形形色色的“降重寶典”——將外文文獻譯成中文再用;將圖標中的文字敲出來或將文字以圖表呈現;甚至瞄準重復部分加標點、加空格……在人類“智慧”面前，機器自然不是對手。

正說

論文核心價值是獨立創(chuàng)新

防線雖可突破，束縛和障礙卻真實存在。以那篇50%重復率的論文為例，鄭磊覺得冤屈——自己并沒有抄襲，為什么重復率這么高?

仔細閱讀檢測報告，他發(fā)現文中所有引用的理論和數據，以及一些常用句式和觀點，都被判定為重復。將它們全部刪除或改掉，降低重復率的同時也無形降低了論文質量。“少了支撐，論文顯得虛頭巴腦。多多注水，寫得全是廢話，我自己都不好意思。”鄭磊坦言，明白學校查重的苦心，也會努力在作業(yè)里體現自身觀點。但被“查重”困擾的同學絕不止他一人，“感覺與學校初衷背道而馳。”

“引用的資料注明來源出處，從學術上其實不應屬于‘復制粘貼’范疇，但軟件基于目前的算法，還是會將其歸為‘重復’來計算。”孟小良坦言，本科生包括碩士生的論文，很難要求全部獨創(chuàng)，一點參考也不用。加之論文寫作常會不自覺使用一些高頻表述方式，即便完全原創(chuàng)，也有可能相似或雷同。“實事求是講，設定的重復率很容易突破。”

此外，單純看重復率還可能會造成“誤傷”，例如研究古代漢語、古典文獻等，常常需要大量引用史料。“當然學校也允許導師和學生提出申請，說論文要寫這種特殊類型。但說是允許，操作起來很麻煩。所以導師和學生一開始就會覺得算了，選一個盡量能通過查重的題目，對付著寫寫吧。”

在孟小良看來，重復率是論文最明確最硬性的標準之一，自然會引得學生付出精力與之周旋。“但重復率越低，學術性越高嗎?并不是這個邏輯。表面文字不重復了，實際上論文的核心價值——創(chuàng)新、獨立的見解，這些更重要的東西軟件反倒無能為力，查重只能解決最低層次的問題。”

陳京認為，每年畢業(yè)生選題千奇百怪，就算是老師也無法窮盡。而學生的自覺性、老師的責任心……這些無形的標準難以考核。查重系統(tǒng)作為客觀把關機制，更加具有效率，也不能輕易割舍。

至于改頭換面的“洗稿”，陳京直言以目前的評價體系的確無法徹底解決。“對高校來說，應該有兩道把關。依靠AI機器查重，畢竟是‘死’的辦法，人的把關是另一重，老師們要盡職盡責，為培養(yǎng)學生相關能力，學校也應多開設文獻閱讀和寫作相關課程。”

承認查重系統(tǒng)局限性的同時，吳濤也肯定其積極意義。“碩士論文這幾年越寫越多，一般三五萬字，到六七萬字的也有。”他坦言，學院對碩士培訓的定位本就偏向應用性，在校時間也短。“通過強調查重讓學生心存敬畏，在道德規(guī)范、引用方式方法上要求嚴格，完成一次正統(tǒng)的學術訓練，還是有一定意義的。”(記者 魏婧 吳楠)