“年輕人的英雄聯(lián)盟、王者榮耀、劇本殺、蹦迪、轟趴，你玩過嗎?他們追捧的李現(xiàn)、肖戰(zhàn)、王一博，你知道是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在孩子主要的社交工具是QQ，而不是微信，你了解嗎?”日前，2020年度浙江省教育系統(tǒng)工作會(huì)議舉行。浙江省教育廳廳長(zhǎng)陳根芳作工作報(bào)告時(shí)說(shuō)，將“正確認(rèn)識(shí)年輕一代新面貌”列為當(dāng)前浙江教育面臨的新形勢(shì)之一。作為教育工作者，如果不能真正了解年輕一代，兩者的隔閡會(huì)越來(lái)越大。

辦學(xué)者、教育者都要研究受教育者，與受教育者一起成長(zhǎng)，這是基本的教育常識(shí)。“正確認(rèn)識(shí)年輕一代新面貌”，不僅是浙江教育面臨的新形勢(shì)之一，也是全國(guó)教育面臨的新形勢(shì)之一。

當(dāng)前，我國(guó)一些學(xué)校對(duì)學(xué)生依然主要采取灌輸?shù)慕逃绞健Ｔ谥R(shí)教育方面，部分學(xué)校、老師認(rèn)為灌輸方式最好掌控，也能讓學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。“只育分，不育人”的結(jié)果是不考慮學(xué)生的變化，而以教師、課堂、書本為主進(jìn)行教育教學(xué)，在考試內(nèi)容、教材內(nèi)容不變的情況下，教學(xué)方式可能一直不變。以育人為中心，則必須以學(xué)生、生活為中心，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)、關(guān)切學(xué)生的所思所想。比如，不少學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲采取的是一禁了之的方式，由此就不會(huì)主動(dòng)分析學(xué)生為何喜歡游戲。但現(xiàn)實(shí)是不容回避的，禁止學(xué)生在校園玩游戲，學(xué)生會(huì)在校外玩。對(duì)此，有的學(xué)校把責(zé)任推給家長(zhǎng)，說(shuō)是家長(zhǎng)給學(xué)生配手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生使用手機(jī)失控，還有人提出“專門給學(xué)生開發(fā)非智能手機(jī)”的建議。

從學(xué)校管理角度說(shuō)，為了讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，應(yīng)明確學(xué)生不能在課堂上使用手機(jī)，帶進(jìn)校園的手機(jī)要統(tǒng)一管理。但學(xué)校教育不能只是管住學(xué)生的校園行為，還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這需要教育者走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生群體的變化，在教育方式、內(nèi)容上加以改進(jìn)、調(diào)整。這對(duì)教育者提出更高要求，不能以不變以萬(wàn)變，而是要根據(jù)受教育者群體的變化，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。

客觀而言，我國(guó)學(xué)校辦學(xué)者和教育者對(duì)學(xué)生群體的變化也有所關(guān)注，但多是概念化地了解學(xué)生群體的變化。這種了解比完全忽視群體變化有進(jìn)步，但也會(huì)因忽視學(xué)生個(gè)體的差異而導(dǎo)致教育效果不佳。因此，要努力推進(jìn)學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元教育、個(gè)性化教育，在新的時(shí)代環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展。做到這一點(diǎn)，要給學(xué)校、老師實(shí)施個(gè)性教育創(chuàng)造條件，一方面改革教育評(píng)價(jià)體系，另一方面落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)。

(作者熊丙奇 系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng))