“我‘棄療’了。”初三學(xué)生家長(zhǎng)周寧對(duì)中國(guó)青年報(bào)·中國(guó)青年網(wǎng)記者說(shuō)。
讓周寧作出這個(gè)決定的是她的女兒。
周寧的女兒從小學(xué)到初中一直學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但是就在上次“月考”即將來(lái)臨，大家正復(fù)習(xí)得如火如荼時(shí)，女兒突然崩潰了：無(wú)法繼續(xù)復(fù)習(xí)、無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)、無(wú)法再翻開課本……“看著她舉著作業(yè)本讓我給班主任打電話退學(xué)的時(shí)候，我突然意識(shí)到，在媒體上網(wǎng)絡(luò)上看到的‘孩子被逼厭學(xué)’的情況發(fā)生在自己孩子身上了。”周寧說(shuō)。
周寧果斷找孩子班主任、年級(jí)組長(zhǎng)說(shuō)明了情況，先給孩子請(qǐng)了一個(gè)月的假。
周寧當(dāng)年通過(guò)“知識(shí)改變命運(yùn)”之路在高考時(shí)從南方一個(gè)縣城考入北京并于畢業(yè)后留在北京一所不錯(cuò)的大學(xué)任教。雖然到了女兒這一代已經(jīng)不再有強(qiáng)烈的改變命運(yùn)的需要了，但是周寧那種激勵(lì)孩子去拼搏的勁頭似乎一點(diǎn)也沒(méi)有減少，從小學(xué)到中學(xué)，別的孩子上的課外班周寧都給女兒報(bào)了，為了規(guī)劃女兒的學(xué)習(xí)，周寧給女兒制訂了周密的年計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，即使這樣，周寧仍有極強(qiáng)的危機(jī)感，總覺(jué)得女兒身前有一群“領(lǐng)跑”的身后有一群“追兵”，讓人放心不下。
其實(shí)，有這種焦慮的家長(zhǎng)并不少，因?yàn)樵趶V大中國(guó)家長(zhǎng)內(nèi)心或明或暗地存在著兩條教育“鄙視鏈”，一條是地域上的：北上廣>東南部發(fā)達(dá)城市>中部發(fā)達(dá)城市>西北部城市>農(nóng)村>偏遠(yuǎn)山區(qū);還有一條大學(xué)的：國(guó)外名校/清北>985/211>普通本科>高職/?？啤Ｓ羞@樣兩條“鄙視鏈”的存在，無(wú)論你身處何方都會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感，因此周寧的那種焦慮在中國(guó)家長(zhǎng)中隨處可見，而這種焦慮最顯著的表現(xiàn)形式就是像周寧那樣“雞娃”。(雞娃，網(wǎng)絡(luò)名詞，就是給孩子打雞血，為了孩子能讀好書，不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停地讓孩子去拼搏。——記者注)
中國(guó)青年報(bào)·中國(guó)青年網(wǎng)記者在采訪中了解到，就在越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)涌入“雞娃”戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候，已經(jīng)有部分家長(zhǎng)正在悄悄地嘗試著放棄，雖然這其中有不少家長(zhǎng)是像周寧那樣被動(dòng)地選擇了放棄。但是，能從“雞娃”的隊(duì)列中逃離出來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)總是一件好事。
因?yàn)?，弓滿易折。孩子的潛力是有限的，更重要的是每個(gè)孩子的時(shí)間是有限的，當(dāng)孩子的時(shí)間最大限度地被學(xué)習(xí)占用，總會(huì)有無(wú)法承受的時(shí)候。
放棄高期待
不過(guò)，“棄療”何嘗不是一種療法?
周寧是給女兒請(qǐng)假兩星期后有了這種感受的。既然是真心實(shí)意選擇了放棄，周寧便把“日計(jì)劃”“周計(jì)劃”“月計(jì)劃”從墻上摘了下來(lái)，“先讓女兒好好享受幾天‘睡到自然醒’”。周寧說(shuō)，其實(shí)在女兒這次崩潰來(lái)臨之前，她已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些端倪，隨著初中學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，除了周寧的督促，女兒也給她自己很大的壓力，夜里12點(diǎn)以后睡覺(jué)成了家常便飯。
初三以來(lái)，周寧發(fā)現(xiàn)女兒臉上表情豐富了很多，再仔細(xì)觀察，原來(lái)女兒總是時(shí)不時(shí)地抽動(dòng)鼻子、張張嘴巴，而且這些動(dòng)作似乎是不受控制的，即使在安安靜靜寫作業(yè)時(shí)，也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)。周寧上網(wǎng)查了一下，這屬于抽動(dòng)癥，在青少年孩子身上出現(xiàn)，多因?yàn)榫o張。
因此，周寧決定利用這次請(qǐng)假帶女兒去臨近省份放松一下，再去看看心理醫(yī)生。
周寧是這樣計(jì)劃的，也是這樣實(shí)施的。結(jié)果沒(méi)想到，這樣的日子過(guò)了10天左右，女兒起伏不定的情緒平靜了，沒(méi)有了計(jì)劃表的督促，反而每天自己看書、學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)問(wèn)問(wèn)同學(xué)學(xué)校里的進(jìn)度，自己有計(jì)劃地把落下的內(nèi)容補(bǔ)上。“不用我逼著了，她反而自己用勁了。”周寧說(shuō)。
應(yīng)該說(shuō)，周寧是幸運(yùn)的。女兒在剛剛出現(xiàn)心理上的不適時(shí)就立刻表現(xiàn)了出來(lái)，讓周寧有機(jī)會(huì)選擇放棄。
有網(wǎng)友總結(jié)了現(xiàn)代家庭教育中傷害孩子最多的“十把刀”，其中非常著名的一把叫做“太多的期望”。
曾經(jīng)，“期望”是專家給家長(zhǎng)們的一碗“雞湯”，不少專家指出，當(dāng)孩子玩完了玩具不收拾時(shí)，家長(zhǎng)不用批評(píng)而是可以轉(zhuǎn)換為這樣的方法：“我家寶寶最會(huì)分類了，玩完了玩具可以分類收好。”當(dāng)孩子不吃蔬菜時(shí)，家長(zhǎng)也可以這樣說(shuō)：“我家寶寶最不挑食。”……
但是，當(dāng)這種期待超出孩子承受范圍，甚至把家長(zhǎng)自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望都投注到孩子身上時(shí)，這種夾帶著“私貨”的期待就會(huì)變成傷害孩子的“刀”，成為孩子難以承受的負(fù)擔(dān)。
北京的初二學(xué)生家軒在一所不錯(cuò)的中學(xué)上學(xué)，聰明、好動(dòng)、熱心的家軒跑得特別快，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，總是排在全年級(jí)的最后30名。家軒很多次跟媽媽表示自己希望能進(jìn)學(xué)校田徑隊(duì)，但是媽媽金陽(yáng)始終不同意。
“一旦進(jìn)了田徑隊(duì)，每天都要訓(xùn)練，兒子的學(xué)習(xí)就更跟不上了。我其實(shí)也沒(méi)想孩子一定得特別特別優(yōu)秀，只要?jiǎng)e比我們倆差就行。”金陽(yáng)說(shuō)。
那么金陽(yáng)所說(shuō)的“別比我們倆差”是什么標(biāo)準(zhǔn)呢?
家軒的爸爸在上學(xué)期間一直被稱為神童，當(dāng)年高考時(shí)是省里的數(shù)學(xué)單科狀元，金陽(yáng)是土生土長(zhǎng)的北京姑娘，求學(xué)的道路也是“一路名校”。
頂著這么高的期待，家軒怎能輕松前行?
不必完美
最近，又有一位家長(zhǎng)因?yàn)榕愫⒆訉懽鳂I(yè)成為媒體焦點(diǎn)。
上海的一位爸爸，深夜把孩子扔到火車站并且給了孩子一個(gè)用來(lái)乞討的碗。后來(lái)通過(guò)媒體采訪了解到，這位爸爸因?yàn)楹⒆咏?jīng)常不寫作業(yè)，總是接到老師投訴，最終導(dǎo)致爸爸情緒失控，把孩子扔到了火車站。
“很多父母在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候著急生氣，是因?yàn)槟阌X(jué)得這道題很容易，孩子應(yīng)該能做出這道題、但他做不出來(lái)，這是最火大的。”復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授沈奕斐在不久前舉辦的一個(gè)家庭教育論壇上這樣說(shuō)。
如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，陪孩子寫作業(yè)通常有兩種情況，一種是陪小學(xué)生寫作業(yè)，用不了太長(zhǎng)時(shí)間矛盾就會(huì)爆發(fā)，情緒失控的往往是家長(zhǎng)，孩子通常只能默默承受;而陪中學(xué)生寫作業(yè)，則不一定會(huì)馬上爆發(fā)矛盾，但是矛盾一旦爆發(fā)，往往會(huì)產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。
以現(xiàn)在學(xué)校教育的難度，大多數(shù)家長(zhǎng)只有在小學(xué)作業(yè)面前才會(huì)比較自信，才能是全能的、權(quán)威的，是一種完美的存在。而到了中學(xué)，隨著孩子學(xué)業(yè)難度的增加，很多家長(zhǎng)已經(jīng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子了。
這本來(lái)是一種再正常不過(guò)的現(xiàn)象，因?yàn)?，人無(wú)完人，這應(yīng)該是一個(gè)常識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，往往有一些中學(xué)生家長(zhǎng)放不下自己曾經(jīng)“完美”的身段，反而在教育孩子的過(guò)程中變得更加被動(dòng)。
上海家長(zhǎng)劉放有一個(gè)正在上初中的兒子。最近，劉放正在跟兒子刷手機(jī)、玩游戲的事情作斗爭(zhēng)。為了更好地監(jiān)控兒子，劉放規(guī)定兒子寫作業(yè)的時(shí)候不能把手機(jī)拿進(jìn)自己房間。
不過(guò)，劉放也有一個(gè)愛好，愛追劇。為了激勵(lì)兒子，劉放承諾兒子寫作業(yè)的時(shí)候自己看書不追劇。
于是，每到兒子寫作業(yè)的時(shí)候劉放就在客廳里看書。
最初幾天兩個(gè)人都堅(jiān)持得不錯(cuò)，最先違規(guī)的是劉放。有一天，劉放心里實(shí)在放不下所追的那部劇，便悄悄地打開了電視，把聲音調(diào)到最小，遙控器放在身邊，隨時(shí)聽著兒子房間的動(dòng)靜，只要聽見兒子的腳步聲就馬上用遙控器關(guān)上電視。
這樣又過(guò)了幾天，劉放也放松了一些。一次，劉放的動(dòng)作稍微慢了一些，兒子出來(lái)時(shí)雖然電視已經(jīng)關(guān)上了，但是遙控器還在手中。
“我早知道你每天都在看電視，你這樣有意思嗎?”兒子說(shuō)完這句話回了房間，從此之后再也不執(zhí)行劉放提出的控制手機(jī)的要求了。
很多專家指出，在教育孩子過(guò)程中有一個(gè)重要的原則就是言行一致，劉放沒(méi)有做到信守承諾。而在這個(gè)背后其實(shí)還有一個(gè)原因，劉放內(nèi)心不愿承認(rèn)自己的不完美。
北京市朝陽(yáng)區(qū)某小學(xué)校長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)曾經(jīng)這樣說(shuō)，“每個(gè)家長(zhǎng)心中有一個(gè)理想的孩子的樣子，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的孩子并不是理想的樣子時(shí)，父母就無(wú)法接納。”其實(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)心目中也都有一個(gè)理想家長(zhǎng)的樣子，自己也希望成為那樣一個(gè)理想的家長(zhǎng)，當(dāng)做不到的時(shí)候就會(huì)想辦法彌補(bǔ)。
但是，不可能完成的事情非要去完成，當(dāng)然會(huì)用力過(guò)猛以致動(dòng)作變形。
北京的溫先生也遇到了與劉放類似的情況：管不住兒子玩手機(jī)。
不同的是，溫先生放過(guò)了自己。
“各種辦法都試過(guò)了，我現(xiàn)在放棄了。”溫先生說(shuō)，“我突然想開了，我為什么永遠(yuǎn)必須給孩子正能量，我為什么就不能玩手機(jī)，孩子為什么也不能玩手機(jī)，我們倆為什么不能一起玩一會(huì)兒手機(jī)?”
不再做一個(gè)“完美老爸”之后，溫先生不再逼孩子了，他給出的底線是：只要不犯法、不啃老，將來(lái)優(yōu)秀不優(yōu)秀無(wú)所謂。
讓溫先生沒(méi)有想到的是，自己的改變也帶來(lái)了兒子的改變：“他現(xiàn)在玩手機(jī)之前會(huì)跟我商量，商量好時(shí)間，然后說(shuō)到做到。”
其實(shí)，看似“棄療”的溫先生守住的是大方向，“不犯法”意味著遵紀(jì)守法有道德，“不啃老”意味著自食其力有技能。這樣的孩子也許將來(lái)不能成就一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)，但是卻能成為一個(gè)好公民，如果再有一個(gè)有趣的靈魂的話，這樣的人生也挺好。(樊未晨)
